儿童需要具备什么特征才会积极主动地学习？

儿童的经验和人际关系如何影响其认知发展？

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本书系统地探讨了儿童的认知和智力发展的关键原则，并描述了他们的日常实践活动；解释了儿童用以获取新知识的认知策略和认知发展的里程碑，诸如符号表征、记忆、想象、元认知和创造力，以及对脑如何加工信息的研究。本书旨在帮助读者理解：

   ◆鼓励儿童获取关于自己和周围世界的新知识；

   ◆帮助儿童创造性地形成自己的观点，并将这些知识作为习得新事物的基础；

   ◆儿童要成为一个有创造性的人，他们不仅需要机会，还需要有作选择的技能和能力；

   ◆为儿童提供一种能使其思考、理解和变得更有能力的环境，这一职责具有重要的实践意义和教育意义；

   ◆从儿童的视角看世界，而不是从外部看儿童，这种能力是儿童早期教育工作者和家长最珍贵的财富。

帕梅拉·梅（Pamela May），儿童早期教育顾问，曾任英国坎特伯雷基督教会大学儿童研究方向的高级讲师，在日常工作中，经常与儿童、家长、儿童早期教育机构的员工及学前教育专业的学生接触，积累了丰富的实践经验，为其工作奠定了坚实的基础。

张珊珊，发展心理学博士，硕士生导师，副教授，中国心理学会青年工作委员会委员。主要研究方向为中小学生校园欺凌问题、青少年心理危机早期干预等领域。

于增艳，发展心理学博士，硕士生导师，副教授。主要研究方向为发展心理病理学问题、早期逆境干预等相关领域。