本书内容共三部分。**部分是教学流程设计，通过一些脑科学原理，以及与这些原理相匹配的教学活动的设计方法，讲师能够掌握教学流程设计技能，从而进行教学流程设计。第二部分是教学活动引导，将讲师在课堂上引导教学活动的方法进行了整理，通过本部分，讲师能够掌握教学活动引导技能，从而有效地在课堂上引导教学活动。第三部分是场景化教学活动应用，围绕一些常见的培训场景，介绍了11个实用的教学活动。通过这些教学活动，读者可以对前两部分所介绍的方法有更深的认识和理解。为了方便读者理解本书介绍的教学活动，作者精心设计了一个虚拟人物，他是一家公司的培训专员，书中很多例子都是以他为主角来设计的。 

加拿大Concordia大学教育技术专业硕士。美国版权课程“4C法颠覆培训课堂”首席讲师，前美国Bob Pike 集团“创新性培训技术”首席讲师。互动教学设计领域畅销书《“动”见学习体验：图解五类学习活动设计》作者，美国培训技术领域畅销书《重构学习体验：以学员为中心的创新性培训技术》译者。为华为大学常年提供课程体验设计辅导服务，为华为大学内训师进行相关培训，为华为公司众多岗位人才培养项目进行互动教学设计；为阿里、腾讯、百度、字节跳动等互联网头部企业提供课程设计与优化服务；辅导近万名专兼职培训讲师设计课程，提升培训中与学员互动的质量，抓住学员注意力，以提升培训效果。在IBM 任职期间，为大中华区首位课程设计与开发师。

**部分 互动教学流程设计 

**章 整体教学流程的设计框架 ........................................................... 4
课程教学活动设计鸟瞰图 ...................................................................... 4
不同类别的教学活动 .............................................................................. 6
使用课程教学活动设计鸟瞰图的注意事项 ........................................ 24
线上课程的设计 .................................................................................... 27
工具 ........................................................................................................ 31
第二章 单个教学活动的设计框架 ......................................................... 33
解构教学活动 ........................................................................................ 33
如何设计关键研讨问题 ........................................................................ 35
如何设计活动流程 ................................................................................ 41
工具 ........................................................................................................ 53
第三章 理解大脑，优化教学流程与教学活动 ....................................... 55
大脑喜欢新奇 ........................................................................................ 56
大脑喜欢运动 ........................................................................................ 59
大脑喜欢社交 ........................................................................................ 62
大脑喜欢图形 ........................................................................................ 65
工具 ........................................................................................................ 68
第二部分 教学活动引导
第四章 如何有效引导教学活动的实施 .................................................. 72
如何布置学习环境 ................................................................................ 72
如何向学员解释教学活动的要求 ........................................................ 80
如何管理小组 ........................................................................................ 86
如何管理小组讨论与发言 .................................................................... 91
如何引导和实施“排排坐”场景中的教学活动 ................................ 97
如何制作支持教学活动的学习材料 .................................................. 100
第五章 理解学员动机，优化引导方法 ................................................ 107
心理安全 .............................................................................................. 107
关联性 ................................................................................................... 111
公平 ...................................................................................................... 112
自信心 .................................................................................................. 117
趣味性 .................................................................................................. 120
稀缺性 .................................................................................................. 124
承诺与自我选择 .................................................................................. 125
接纳 ...................................................................................................... 126
第六章 如何应对课堂上的挑战性场景 ................................................ 128
预防方法一：多准备“买账”的教学活动 ...................................... 130
预防方法二：多准备体现课程内容应用价值的教学活动 .............. 132
挑战性行为一：忙于工作 .................................................................. 133
挑战性行为二：沉迷于手机 .............................................................. 135
挑战性行为三：害羞与内向 .............................................................. 136
挑战性行为四：迟到 .......................................................................... 137
挑战性行为五：质疑或反对讲师的课程内容 .................................. 138
挑战性行为六：提出难缠的问题 ...................................................... 141
第三部分 场景化教学活动应用
第七章 新员工入职培训 ..................................................................... 145
活动名称：原来你也这样 .................................................................. 145
活动名称：态度VS 技能 .................................................................... 149
活动名称：学习一个新技能 .............................................................. 152
第八章 管理者培训 ............................................................................ 156
活动名称：领导力模型 ...................................................................... 156
活动名称：影响员工绩效的因素 ...................................................... 159
活动名称：三人行，必有我师焉 ...................................................... 162
第九章 创新与突破性思维培训 .......................................................... 166
活动名称：6 个错误 ........................................................................... 166
活动名称：摆硬币 .............................................................................. 169
活动名称：数字排序 .......................................................................... 171
第十章 企业文化培训 ......................................................................... 173
活动名称：行为信封 .......................................................................... 173
活动名称：你的选择 .......................................................................... 176