书名：好玩的课堂：游戏如何改变学习？  
定价：69.8  
ISBN：9787111733126  
作者：迪尔伯里  
版次：1  

内容提要：  

作为两名资深的倡导“游戏化教学”的教师，两位作者在书稿中强调了游戏是如何改变学习的，同时分享了大量有助于营造有趣好玩的游戏化课堂的案例和资源。它鼓舞和启发更多的教师从“孩子真正的需要”出发，将有趣的游戏活动与孩子不得不掌握的教学内容和知识结合起来，创造性地改善自己的教学过程，让学习与孩子的兴趣产生联系，与真实的生活产生联系，与外部无限的世界产生联系。活学活用，举一反三，帮助老师和学生更好地成长，以应对快速变化的时代。本书图文并茂，通俗易懂，适合所有教育工作者阅读借鉴。

目录：  

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自序

第一部分 游戏玩耍的理由

第一章 嘿！所有人注意了！（是的，是说你们所有人） /002 

给玩耍下个定义 /004 

第二章 玩耍是一种行为 /008 

第三章 有趣好玩的心态 /013 

想象力 /014 

社交能力 /017 

幽默感 /018 

自发性 /020 

求知欲 /023 

第四章 玩耍的收益 /024 

大脑的收益 /024 

学业的收益 /025 

创造力方面的收益 /026 

社交能力方面的收益 /027 

有趣好玩的理念 /030

第五章 不玩耍的借口 /032 

借口1 这不是教学标准的一部分 /033 

借口2 管理者不会允许这么做 /037 

借口3 我没有时间 /039 

借口4 学生考试的内容里没有游戏玩耍这一项 /041 

借口5 生活并不总是有趣的 /045 

第六章 游戏的重构 /047 

第二部分 游戏玩耍激发创造力——创造力启发游戏玩耍

第七章 周五下午和周一早晨 /058 

用一个满满的工具箱来承担风险 /060 

创造力不等同于艺术能力 /061 

用全新的眼光去看待教育 /062 

第八章 从学习体验开始 /069 

画出您自己的直线，插入您自己的曲线花边 /070 

第九章 课堂游戏的多样化 /073 

第十章 发现和发明的创造力 /079 

但是，千万小心 /082 

真实性 /083 

心流 /084

关于在学校里实现心流的问题 /085 

第十一章 为重要的事情腾出时间 /087 

中场休息：一个故事 /088 

计划、执行、回顾 /090 

关于创造力的免责声明 /091 

学生的选择 /092 

好事多磨 /094 

第十二章 寻找平衡点 /097 

没有得到所有的答案也没关系 /098 

失败 /100 

玩耍适合所有年龄段的人 /103 

把它包起来 /106 

第三部分 游戏玩耍建立信任——信任为游戏玩耍创造机会

第十三章 游戏玩耍建立信任 /110 

第十四章 不要坐着学 /113 

身体类的游戏玩耍有什么好处 /120 

第十五章 一个关于信任的故事 /124 

第十六章 管理者必须信任 /135 

第十七章 教师可以信任 /140 

第十八章 家长可以信任 /149 

班级简讯 /150 

积极正面的电话沟通 /151 

邀请家长“随时探访” /151 

家长游戏日 /152 

第十九章 学生已经信任 /154 

第四部分 游戏玩耍强化关系——关系是通过玩耍来强化的

第二十章 我们的生物偏好 /158 

一段对话 /158 

狩猎采集者：我们比您想象的更相似 /161 

一个关于猫的故事 /167 

第二十一章 全球教育改革运动的影响 /169 

第二十二章 关爱第一，教学第二 /173 

坦白 /178 

第二十三章 游戏人格 /181 

搞笑者 /184 

动觉者 /185 

探索者 /187 

竞争者 /187 

导演者 /188

收集者 /189 

艺术家/创造者 /189 

讲故事的人 /190 

第二十四章 主题公园体验 /196 

微笑 /197 

说出学生的名字 /198 

让他人感到他们自己很重要， 

而且要真诚地去做 /199 

第二十五章 陪在学生身边，与他们一起学习 /201 

炼狱之苦 /201 

做个真实的人 /203 

师生关系的结束 /209 

第五部分 游戏玩耍构建社群——社群在玩耍中强化

第二十六章 相关性和四脚凳 /212 

第二十七章 培养归属感 /220 

勇敢者徽章 /222 

第二十八章 亲自了解学生 /225 

游戏玩耍揭示思维 /228 

游戏玩耍增强社交技能 /228 

游戏玩耍创造人与人的联结 /230XXII 目 录XXIII 

第二十九章 支持学业成功 /231 

对成长提出反馈，而不是对成绩提出反馈 /235 

分数和职业目标 /240 

第三十章 知道学生的姓名 /244 

问候学生 /246 

使用昵称 /247 

为彼此加油 /248 

第三十一章 创造有趣且适用的课程 /250 

第三十二章 红色校门以外 /255 

第三十三章 走向全国，走向世界 /262 

全球校园玩耍日 /262 

全球朗读项目 /264 

全球创作者日 /265

第六部分 游戏玩耍促进——成长升级玩耍

第三十四章 成功的真相 /270 

鲸脂和一点沙砾 /274 

第三十五章 鼓励成长的精神 /278 

第三十六章 您的大脑是广告推销片 /284 

我们的大脑很酷 /285 

等一下，测试和分数是怎么回事？ /287 

学习是否有门槛 /288 

我们话语的力量 /290 

第三十七章 通过游戏玩耍创造一种成长的文化 /292 

用WISH模型学习 /295 

有趣的交流与协作 /296 

多条有趣好玩的路径 /297 

让所有学生都能轻松地参与有趣好玩的学习 /300 

有趣好玩的课程整合 /302 

有趣好玩的教学语言 /304 

游戏玩耍被珍视为评估学习的一种方式 /306 

第三十八章 一堂玩耍课：滋养管理者的成长 /310 

有趣好玩的心态 /315

第七部分 出去玩吧！ 

第三十九章 有趣好玩的心态 /320 

持续培养有趣好玩的心态 /321 

第四十章 寻找有趣好玩的时刻（意识） /324 

挑战1 勇敢者徽章 /324 

挑战2 确定班上每个人的游戏人格， 

为他们选择合适的游戏 /325 

挑战3 庆祝随机发生的事 /329 

挑战4 在线关注有趣好玩的教育者并与他们互动 /331 

第四十一章 时间、空间、机会（意愿） /332 

挑战5 收集玫瑰花蕾，作为游戏工具 /332 

挑战6 通过改编游戏重新思考规则 /334 

挑战7 “艺术之路” /336 

挑战8 改良版抢椅子游戏 /336 

第四十二章 玩耍、搞砸、学习、重复（过程） /338 

挑战9 Breakout EDU /338 

挑战10 培乐多彩泥大象 /339 

挑战11 搭建纸牌屋 /340 

挑战12 姜饼社区/神奇曲线/虚拟情人节 /340 

第四十三章 我们玩得越多，就越爱玩、 越有趣（习惯） /342 

挑战13 反思课堂上的语言 /342 

挑战14 雕塑然后快闪！ /345 

挑战15 你今天是怎么通过玩耍来学习的？ /346

挑战16 玩耍历程分析 /347 

第四十四章 玩耍让人快乐，快乐的人爱玩、 会玩（结果） /348 

挑战17 举办一个小型艺术展览 /348 

挑战18 胶带艺术博物馆 /349 

挑战19 目的地学习 /349 

挑战20 做个标记 /350 

第四十五章 出去玩吧！ /352 

致谢 /355 

参考文献 /35