【内容简介】

本书基于汉语国际教育本科专业“汉语要素教学法”课程，从语法和词汇这两大要素在汉语作为第二语言教学中的意义出发，系统介绍汉语语法教学和词汇教学的教学目标、教学原则、教学方法与技巧；针对汉语语法教学和词汇教学中的重点、难点提出应对策略，并进行常见偏误分析；同时通过大量的真实教学案例展示语法教学和词汇教学的教学环节，培养学生的汉语教学能力。

· 语法教学和词汇教学的重点、难点与常见偏误分析相结合；

· 语法教学和词汇教学的方法、技巧与纠偏策略相结合；

· 语法教学和词汇教学的理论与真实教学案例相结合。

【目录】

上篇：语法教学篇

第一章 语法教学的意义、目标及其他

第一节 汉语作为第二语言语法教学的意义

第二节 汉语作为第二语言语法教学的目标

第三节 汉语作为第二语言语法教学的范畴

第四节 汉语作为第二语言语法教学与汉语母语语法教学的不同

第五节 汉语作为第二语言教学语法的特点

第六节 汉语作为第二语言语法教学的环节

第二章 语法教学的原则

第一节 语法点确定的原则

第二节 语法点编排的原则

第三节 语法点导人的原则

第四节 语法点讲解的原则

第五节 语法点操练的原则

第六节 语法点练习的原则

第三章 语法教学的方法和技巧

第一节 语法点导入的方法和技巧

第二节 语法点讲解的方法和技巧

第三节 语法点操练的方法和技巧

第四节 语法点练习的形式

第四章 语法教学与偏误分析

第一节 偏误分析的意义

第二节 第二语言学习者常见的语法偏误类型

第三节 第二语言学习者的偏误特点

第四节 第二语言学习者出现偏误的原因及其对策

第五节 语法偏误分析时的注意事项

第五章 语法教学的重点难点与教学案例

第一节 语法教学的重点难点

第二节 语法教学案例

参考文献

下篇：词汇教学篇

第六章 词汇教学的意义、任务及其他

第一节 词汇教学的意义

第二节 词汇教学的现状

第三节 词汇教学与语音、汉字、语法教学的关系

第四节 词汇教学的任务

第五节 汉语作为第二语言的词汇教学与汉语本体词汇教学

第七章 词汇教学的原则

第一节 以义项为教学单位的原则

第二节 阶段性原则

第三节 国别性原则

第四节 结合汉字（语素）进行教学的原则

第五节 语素教学阶段性强化的原则

第六节 文化融入的原则

第七节 交际性原则

第八节 科学复现原则

第九节 循序渐进的原则

第八章 词汇教学的方法和技巧

第一节 词语导入的方法和技巧

第二节 词语讲解的方法和技巧

第三节 词语操练的方法和技巧

第四节 词汇教学的注意事项

第九章 特殊词汇教学

第一节 离合词

第二节 熟语

第三节 构式

第十章 易混淆词辨析

第一节 什么是易混淆词

第二节 易混淆词辨析的角度

第三节 易混淆词辨析举例

第十一章 词汇教学与偏误分析

第一节 词汇偏误分析的重要性

第二节 词汇偏误的主要类型

第三节 词汇偏误产生的主要原因

第四节 词汇偏误分析时的注意事项

第十二章 教材中的词汇处理、汉语词汇大纲和外向型汉语学习词典

第一节 教材中的词汇处理

第二节 汉语词汇大纲

第三节 外向型汉语学习词典现状

第十三章 词汇教学案例

第一节 案例1：名词“球”的教学

第二节 案例2：动词“戴”的教学

第三节 案例3：形容词“矮”的教学

第四节 案例4：量词“把”的教学

第五节 案例5：副词“反而”的教学

第六节 案例6：课文生词的教学

参考文献

【作者简介】

杨玉玲，北京语言大学汉语教育学院教授，主要研究领域为语法教学。

【编辑推荐】

本书主要面向汉语国际教育专业师生，以及有志于国际汉语教学的读者。本书作为汉语国际教育本科专业必修课教材，与配套的《汉语要素教学法课程标准和教学大纲》以及慕课同步推出，打造立体化教学。