书名：教师要学陶行知

ISBN： 9787561788684

出版社：华东师范大学出版社

作者：雷玲 主编

定价：32.00元

今天，有数以万计的学校在学习陶行知、苏霍姆林斯基、叶圣陶、孔子、马卡连柯等教育大师。那么，向大师学什么？怎么学？这是摆在我们面前的现实课题。“与大师同行”系列读本，正是要把大师的经典理论通俗化，真实地再现广大一线教育工作者在“品读大师经典，与大师对话”的学习过程中实践探索。读本以一个个详实的案例，让我们直接触摸到大师理念的本质，并学以致用，解决教育教学中的一个个细节问题。

陶行知可谓中国教育的一座丰碑。本书选取陶行知教育思想的精髓，以教师随笔的形式，从思想、行动、反思等方面，叙写教师们学习、践行陶行知教育思想的生动故事。本书可以为一线教师系统学习陶行知思想提供借鉴。

雷玲，网名红袖子，《现代教育报》主编、总编室主任，资深教育记者，曾在大学任教。获教育部、北京市新闻奖、全国教育教辅奖等奖项30余次。

已编著、主编、策划30余本中小学教师专业用书。其中，编著的《故事里有你的梦想——18位名师的精神档案》、《教师的幸福资本——成长为优秀教师的8种特质》、《谁来办好每一所学校——9位校长的办学智慧》，主编的《听名师讲课》、《好课是这样炼成的》、《小学语文名师教学艺术》、《小学数学名师教学艺术》、《中学语文名师教学艺术》、《中学数学名师教学艺术》、《名师教学机智例谈》、《特级教师的特别建议》、《课堂深处的精彩——中外教育对比赏析》等书，受到广大教师朋友的欢迎。

红袖子教育博客：blog.sina.com.cn/leiling221

读陶行知三十年来，我感到陶行知是我的好朋友，有问题就留下文字和他讨论。若我们想和孔子、陶行知、苏霍姆林斯基、叶圣陶等教育家交朋友，就从读他们开始吧。

——中央教育科学研究所研究员、中国陶行知研究会副秘书长储朝晖

陶行知、孔子、叶圣陶等教育家都是对我产生重要影响的人！我敬仰他们，他们的伦理道德、为人之道以及教育思想都对我产生了不可估量的深刻影响！期待着：《教师要学陶行知》、《教师要学苏霍姆林斯基》、《教师要学孔子》、《教师要学马卡连科》、《教师要学叶圣陶》快快与大家见面……

——全国著名特级教师、北京教育科学研究院基础教育教学研究中心小学数学室主任吴正宪

阅读教育家，重要的是阅读他们的热情，阅读他们的创造力，因为教育的成功在于热情，在于创造力。

——全国著名特级教师、上海市特级校长、享受国务院特殊津贴专家，曾任上海市建平中学校长程红兵

“捧着一颗心来，不带半根草去”的陶行知不愧是中国近代教育史上的“一代巨人”，他的教育思想不仅照亮了旧中国的教育，也为今天的教育改革发出耀眼的光芒。

——全国著名德育特级教师、享受国务院特殊津贴专家张万祥

陶行知先生对于教育诸多方面的论述，就是在今天看来也仍旧是最具智慧和远见卓识的，这源于他学贯中西的学识修养和悲天悯人的生命情怀。

——北京师范大学生命教育研究中心主任、教授肖川

吾学篇 

学校与管理 

1.像丁超那样把乡村学校办“活” 

2.“办贫穷的学校如同管贫穷的家”——“陶行知管理艺术”系列解读之一 

3.“要有好的学校，先要有好的教师”——“陶行知管理艺术”系列解读之二 

4.“学校里谁也无权搞特殊”——“陶行知管理艺术”系列解读之三 

5.“生活与教育是一个东西”——“陶行知管理艺术”系列解读之四 

教书与育人 

1.蕴含在“四颗糖”中的教育原则 

2.和孩子一起创造“真善美的人生” 

3.这样做教师——向陶行知先生学“为师” 

4.“教到老，学到老” 

5.师爱是关怀、宽容、欣赏、平等 

6.陶行知人格魅力对教育工作者的启迪 

教与学 

1.“生活即教育”的思想熠熠生辉 

2.“倡导手脑并用”“推行因材施教”带来的启示 

3.陶行知先生“教学合一”的现实意义 

4.感悟陶行知先生的“创造儿童的教育”理念 

5.陶行知“教学做合一”教育思想的启迪 

吾行篇 

学校与管理 

1.校园管理，践行陶行知人文管理思想 

2.学校德育，从“知“到”行“ 

3.发展人，学校管理的关键要素 

4.建“红领巾道德银行” 立德育评价机制 

5.用“生活”来教育 给“生活”以教育──我校构建“生活化课堂”的实践与思考 

6.“学而自治”与“文明自律工程”尝试 

教书与育人 

1.从小事作起，教学生做人 

2.陶行知教育思想在历史教学中的实践 

3.以真换真的真教育 

3.当“小先生”走上讲台 

4.案例教学这样还原生命课堂 

5.有种教育叫润物无声 

6.懂学生才能真正爱护好学生 

教与学 

1.“解放儿童”与“深度课堂”探索 

2.课堂的生命活力：“教学做合一”（陈其浩） 

3.小学数学中运用“小先生制”提高课堂效率 

4.我和学生一起进行思维能力的创造 

5.言之有理·言之有物·言之有序——在实践活动中“优化”儿童作文 

6.“行而知之”真妙境——“行知理念”的一次成功体验 

7.“活”教育教出“活”数学 

8.边教边学边做——蹦蹦跳跳认方向 

9.从陶行知先生“喂鸡”谈合作学习 

10.创新教学方法 设计童趣性、分层性作业 

11.让学生在课堂上做“问”的主人 

11.重视儿童创造力培养 设计开放性、综合性作业 

12.从生命的角度开展阅读教学 

13.诵篇·释言·析文·悟道——以《归去来兮辞》为例谈谈“六步两阶”古诗文教学法 

14.让学生乐于质疑善于解疑 

吾思篇 

学校与管理 

1.促进教师的潜能不断释放——学习陶行知学校管理思想有感 

2.学校管理中的“用心”和“达情” 

3.反思陶行知眼中的理想校长 

4.四块糖的领导力与校长的科研素质 

5.学校之“课程领导” 教师之“课程智慧” 

教书与育人 

1.做从容而有“人情味”的教师 

2.教育，从用心爱开始 

3.那些细节间的教育 

4.从陶公的“新教育”审视“新课程改革” 

5.放飞纯真的童心 

6.感悟“爱满天下” 

7.从“谁能明白我的心”到“心心相印” 

教与学 

1.“陶”花盛开的课堂——“教学做合一”在作文教学中的应用 

2.行而后知——体验四重奏——五下“找规律”案例与反思 

3.真实，源于生活——浅谈运用陶行知生活教育理论指导习作教学 

4.“做中学”：根除“聋子的耳朵”现象 

5.从“生活教育”的角度点击“科学探究” 

6.“完美”的缺失——对一节课迟到的反思 

7.陶行知“六大解放”思想对当前写作教学的启示 

后记