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“核心素养时代”的学习应该是基于学生立场、指向深度的学习。什么是深度学习、怎样实现与推进深度学习，成为世界各国教育学者重视的议题。蒲公英书房从深度学习观念、课堂教学策略、学校组织文化、学生学习评价等角度聚焦深度学习 ，精选出最具代表性的读物， 为学校探索深度学习提供途径与方法。
《深度学习：走向核心素养》
本书是深度学习教学改进丛书的理论普及读本，着重阐明为什么要推进深度学习、什么是深度学习、怎样实现深度学习、怎样推进深度学习。
《深度学习：批判性思维与自主性探究式学习》
在本书中，教育战略家莫妮卡.马丁尼兹和社会学家丹尼斯.麦葛瑞斯带我们进入美国8所公立学校，向我们展示何为“深度学习 ”，为我们展示出那些能为教育工作者和学生注入真正帮助的学校和实践案例。
《学历案与深度学习》
本书首先通过呈现核心素养背景下高中课堂教学转型的理论思考与深度学习的学理依据，指出基于学生立场的教学必须实现四大转型。其次，选择十大关键问题，对学历案的编制、管理、使用及学历案在学校管理中的再生价值进行系统梳理，形成了易于操作的规范，并列举高中各学科有代表性的学历案，极具普适性、示范性与可操作性。
《翻转课堂与深度学习》
本书阐述了深度学习的挑战、可能性以及教师的成功案例，为教师展示了如何利用翻转视频、学生的翻转作业、教师的翻转策略等进行深度学习。不仅如此，还给教师提供了关于翻转课堂的高效策略和操作方法。
《以学习为中心的课堂观察》
作者借鉴大量国内外研究成果，并结合自身扎实的研究实践，建构了比较独特的以学习为中心的课堂观察和分析框架，分析了有意义的学习过程的观察、合作学习过程的观察、课堂中的积极学科情感和社会关系的观察，对每一类的观察都创造性地提供了课堂观察分析单和观察实例，为广大教师呈现了教学理念与教学实践完美结合、进行教学重建的全过程。
《赢得未来的学校教学组织变革》
本书是北京市高校教改立项课题“学校教学组织变革行动研究与课程开发”的研究成果。整合了一批专家、校长，基于一批先锋学校的实践探索，进行了较为深入的比较研究、案例研究、行动研究。本书研究体系完整、具有前瞻性与引领性，分析教学组织存在的问题，探讨未来教学组织变革的方向。
《如何定义、评估和改变学校文化》
本书是美国教育界领军人物托德·威特克尔、教学领导力专家史蒂夫·格鲁奈特经典力作。根据几十年对组织文化和学校领导力的研究，本书提供了所有需要优化学校文化和氛围的策略。
《学习评价7策略：支持学习的可行之道》
本书主要讲述了教师如何运用7种学习评价策略以促进学生学习。7种策略包括提供清晰易懂的学习目标，用（strong）作业和差（weak）作业作为范例，有规律地提供描述性反馈，教授学生进行自我评价以及为进一步的学习设定目标，根据学生学习的需求决定下一步的教学，设计有针对性的教导并逐步给予练习反馈，提供给学生掌握、反思、分享学习进步的机会。
《深度教学研究》
本书告诉我们何为深度教学？如何才能做到深度教学？系统建构了深度教学的教学价值观、课程知识观、学习观和教学过程观等，提出了“三维知识结构观”“三境界五层次学习观”“三段五环教学过程观”。
《追求理解的教学设计》
本书以优化“追求理解的教学设计”（UbD）模板为核心，借助各学科领域大量的实践策略、工具和案例，解释了逆向设计的基本原理；对一些关键概念作了清晰透彻的阐释，比如大概念和基本问题；并关注理解六侧面如何丰富学生的学习。在当前课程改革进一步深化、关注学生核心素养培养的情况下，本书必定能带给教育工作者们诸多启发和借鉴。
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