内容介绍
创获人生的诗意。创造诗意的人生。让心灵充满美丽的意念,从而诗意地栖居在大地上。诗歌是语言的精华,每一个青年心中原本都有诗意的人生向往,只是被压抑在现实的冻土之下。本卷按人生的各种情景依次编排,将高雅的诗意纳入我们每个人必经的人生历程,成为“我的诗歌”。当诗歌对我们显得亲近,我们的心灵就会比较自然地感受并萌发诗意,并加倍珍爱世界的美与生命。
青春读书课珍藏版
目录
●《青春读书课.成长的岁月.上》
上编
我也可以说“不”
在语词的密林里
在语词的密林里(4则)【中国】尘元003
俗语钩沉(3则)【中国】黄新宇006
将错就错(2则)【中国】甘阳010
文学有真假
一束假花【苏联】帕乌斯托夫斯基013
编辑的忏悔?【中国】韦君宜016
《钢铁》是怎样修改的【中国】郁之021
地下作家【苏联】索尔仁尼琴024
思想的诞生
思想的诞生【埃及】陶菲格·哈基姆030
绵羊【法国】阿兰034
培养独立行动和思考的个人
【美国】爱因斯坦036
人人独立,国家就能独立
【日本】福泽谕吉040
我沾满月亮的手
我沾满月亮的手
【意大利】奥丽亚娜·法拉奇043
黑羊【意大利】卡尔维诺047
歌手【中国】海子049
陪衬人【法国】左拉051
快乐的知识
快乐的知识(13则)【德国】尼采057
一片二片三四片【中国】钟叔河060
神圣的遗物【土耳其】阿齐兹·内辛064
射象【英国】奥威尔.068
爱因斯坦的来信(24则)
【美国】海伦·杜卡斯等074
爱因斯坦的梦(6则)
【美国】阿兰·莱特曼086
活着总是非常有趣的
活着总是非常有趣的【美国】门肯093
精神的三间小屋【中国】毕淑敏096
眼神四则【中国】张晓风099
飞越樊篱(10则)【法国】圣西门等104
下编
青春做伴好读书
知识改变命运
知识改变命运【中国】中央电视台111
爱迪生:发明之父
【美国】沃尔特·李普曼113
魔镜里的钱锺书【中国】张建术115
精神的殿堂【中国】冯骥才119
文化造就人
从“五月花”到“哈佛”
【中国】朱学勤122
平民教育的意义【中国】晏阳初126
我控诉:霸道的经济
【法国】阿尔贝·雅卡尔129
好社会:人道的记事本
【美国】约翰·肯尼斯·加尔布雷思134
墙变成了窗
宽容【美国】房龙139
墙变成了窗【美国】丹尼尔·布尔斯廷144
握手【英国】德斯蒙德·莫里斯148
对岸的诱惑(2则)【中国】赵毅衡153
美从何处寻
艺术在人类中的价值【法国】丹纳160
美从何处寻【中国】宗白华162
艺术和实际人生的距离
【中国】朱光潜168
美是一种欢乐【黎巴嫩】纪伯伦173
两个画家【丹麦】克尔凯郭尔175
精神的疆域
种田的祖父【中国】刘诗伟176
鸟巢禅师【中国】金克木178
从罗丹得到的启示【奥地利】茨威格183
杜鹃随我到天涯【中国】黄永玉186
朝圣的旅行【美国】苏珊·桑塔格189
列夫·托尔斯泰最后的日子
【奥地利】茨威格204
心灵的能量
奇迹市场【波兰】希姆博尔斯卡209
狮口下的悲壮【中国】澜涛211
不许喝水才能活下去
【美国】奥斯卡·希斯高尔213
尼克和麻雀山·【俄国】赫尔岑216
腹有诗书气自华
没有一艘船能像一本书(外一首)
【美国】狄金森222
活的书【苏联】伊林224
书痴的故事【英国】吉辛228
知识尘埃【秘鲁】里贝罗232
林黛玉的学习方法【中国】王梓坤236
获得教养的途径【瑞士】黑塞238
一个人应该怎样读书
【英国】伍尔夫241
珍藏本后记249
……
《青春读书课.成长的岁月.下》
《青春读书课.心灵的日出.上》
《青春读书课.心灵的日出.下》
《青春读书课.世界的影像.上》
《青春读书课.世界的影像.下》
《青春读书课.古典的中国.上》
《青春读书课.古典的中国.下》
《青春读书课.白话的中国.上》
《青春读书课.白话的中国.下》
《青春读书课.人类的声音.上》
《青春读书课.人类的声音.下》
《青春读书课.人间的诗意.上》
《青春读书课.人间的诗意.下》
内容介绍
创获人生的诗意。创造诗意的人生。让心灵充满美丽的意念,从而诗意地栖居在大地上。诗歌是语言的精华,每一个青年心中原本都有诗意的人生向往,只是被压抑在现实的冻土之下。本卷按人生的各种情景依次编排,将高雅的诗意纳入我们每个人必经的人生历程,成为“我的诗歌”。当诗歌对我们显得亲近,我们的心灵就会比较自然地感受并萌发诗意,并加倍珍爱世界的美与生命。
摘要
序在阅读好书中构建自己的精神家园 北京大学中文系教授 钱理群(一)简直不敢相信,这厚厚的七大卷书竟出自于一位普通的中学老师一人之手。——我编过类似的中学生课外读物:《新语文读本》。我们是动员了十多位朋友,先后折腾了两年,才编出来的,其中的艰苦,我是深有体会的。因此,我懂得这数百万字的分量。对于一直在关注、思考中学语文教育的我,这套书更有一种特殊的意义。当我发现在许多重要的教育理念、编辑思想上,我,以及我们《新语文读本》的朋友与这套书的编者严凌君确有相通之处,自有一种志同道合的欣慰感,在某种程度上,这是反映了一种共同或类似的教育思潮的;而当我进一步发现,严老师的思考有许多属于他自己的独立创造与开拓,更是感到由衷的喜悦。这正是我要感激严凌君先生以及他的学生的:他们的试验激发与深化了我的思考。因此,我十分乐意为这套书写序,也借此向严老师,以及所有处在教育第一线的语文老师们,表示我优选的敬意。因......
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