普通话与教师口语训练（高等学校通识课程系列教材）

  
全书共分“普通话与诵读训练”“教师口语训练”上下两卷，上卷包括“普通话声韵调发音训练”“普通话语流音变发音训练”“普通话节律训练”“普通话诵读训练”，下卷包括“教师教学口语”“教师教育口语训练”“教师交际口语训练”。该书以教师口语能力发展的内在规律为基础，以培养技能为目标，以实训为手段，以提高教师工作口语表达水平为宗旨，深入浅出地介绍了教师口语的理论知识，配以丰富的训练材料，可迅速提升师范生的口语表达能力，以帮助他们胜任未来教师的工作。本书可作为高等院校师范生的教材，也可以作为一线教师的培训用书。  



  
吕建国，广东嘉应学院教授，国家级普通话水平测试员，曾任嘉应学院教师职业技能教学部主任、嘉应学院语言文字工作委员会副主任、教师教育综合技能训练中心主任、普通话培训测试站站长。主讲课程:教师口语、普通话水平测试、现代汉语、诗文诵读、经典诵读实训等课程。主持省级质量工程2项、校级质量工程2项、省级科研项目1项、校级科研项目3项；出版教材3部。 赵欣欣，海南师范大学教育学院副教授，硕士生导师。2022年荣获海南省高校教师教学创新大赛副高组一等奖（第一名），荣获全国高校教师教学创新大赛三等奖，荣获海南省教育系统演讲比赛一等奖（第一名），荣获海南省首届专业硕士研究生优秀教学案例评选大赛三等奖，荣获海南省第五届诵读中国比赛一等奖。 李岚瑾，新加坡国立大学中文系硕士，现任广东省外语艺术职业学院讲师，《教师口语》等语言艺术类课程及学生团队指导教师，致力于线上线下课程改革，指导学生多次获语言艺术类比赛奖项。  

上卷普通话与诵读训练
第一章普通话声韵调发音训练
第一节语音概说
第二节声母发音训练
第三节韵母发音训练
第四节声调发音训练
第五节音节发音训练
第二章普通话语流音变发音训练
第一节变调训练
第二节轻声训练
第三节儿化训练
第四节语气词“啊”的音变训练

附录一普通话常用词语
附录二朗读短文50篇目
附录三说话题目50则
附录四普通话水平测试模拟试卷5份
第三章普通话节律训练
第一节节律概说
第二节轻重
第三节停延
第四节句调
第五节快慢、节奏、基调
第四章普通话诵读训练
第一节朗读的准备
第二节不同文体作品的朗读
附录五白话诗文诵读作品选
附录六文言诗文诵读作品选

下卷教师口语训练
第一章教学口语训练
第一节教学口语概述
第二节导入语
第三节讲授语
第四节提问语
第五节应变语
第六节评价语
第七节结束语
第八节教学口语的综合训练——课堂教学
第二章教育口语训练
第一节教育口语概述
第二节沟通语
第三节说服语
第四节启迪语
第五节表扬语
第六节批评语
第七节教育口语的综合运用
第三章教师交际口语训练
第一节教师交际口语概述
第二节与家长沟通的口语
第三节与同事交流的口语
第四节与社区人员交流的口语

参考文献

教师口语是教书育人的口语，也是教育情怀养成的基本要素。我们现在特别强调教育情怀和课程思政，教师口语课就是一个最好的切入点。学好教师口语是为了更好地教书，更是为了更好地育人。我们讲授教师口语课程，不能仅仅局限于相关知识技能的讲授和训练，更要通过自己的言谈举止有机地融入课程思政，培养高尚的教育情怀。
教师口语课有很强的针对性。首先是要看学生，南方方言区的学生大多普通话不够好，我们就要针对方言特征进行训练；其次是不同学科对教师口语有不同的要求，这也需要在教学中体现出来。
教师口语的学习有很强的实践性。只讲知识是不行的，更多的应该是实训；只限于课堂内的学习是远远不够的，需要在课外自主地学习和训练，就是当了教师也需要不断地提高自己的口语水平。