《根深方叶茂：唐有祺传》是第四批老科学家学术成长资料采集工程（简称采集工程）丛书之一。唐有祺，中国科学院院士。1942年毕业于同济大学理学院化学系，获理学学士学位；1950年毕业于美国加州理工学院，师从化学界泰斗L。Pauling，获博士学位。1950年5月至1951年5月在美国加州理工学院为博士后研究员，1951年8月在清华大学化学系任教，在院系调整中转入北京大学化学系至今。现为北京大学化学与分子工程学院教授。本书向读者系统呈现了唐有祺院士的学术成长过程与思想脉络。

　　叶青，女，1974年生，安徽安庆人，现为中国科学院中国现代化研究中心副研究员。1995年毕业于安徽师范大学化学系，2008年毕业于北京大学科学与社会中心，获得科技哲学专业哲学博士学位。近年来，一直从事科技史及科技现代化研究等。曾在《中国科技史杂志》等刊物上发表论文十几篇，参加编写专著7本；主持和参加国家项目5项，科学院院级课题4项。朱晶，1981年12月出生，湖北天门人，2008年获北京大学理学博士学位，现为华东师范大学哲学系副教授，研究方向为化学史、科学方法论、中国科学文化史。现任中国科学技术史学会科技史教学专业委员会委员。曾对徐光宪的科学思想和科学方法进行过专门研究。

老科学家学术成长资料采集工程简介总序一总序二总序三序导言第一章 少怀壮志 颠沛求学文化古镇江南水乡读书嬉戏喜欢理科就读上海中学颠沛求学在同济从志在实业到下定决心做学问第二章 为求新知 远渡重洋赴美留学求名师遨游于科学研究前沿领域加州理工学院的教学科研都很民主第三章 赤子之心 辗转回国有惊无险的回国路在美国已拿到清华大学的聘书执教清华传播新理念第四章 学科奠基 一派之长心在新北大安定下来培养结构化学研究人才组建X射线衍射实验室测定中国第一批晶体结构“我做研究是抢了时间”第五章 共振论与胰岛素共振论的批判与反思建设物质结构研究基地“夭折”建议测定胰岛素晶体结构退为幕后做顾问第六章 “文化大革命”的日子“四清”、照片风波与教改逍遥时光难逍遥：撰写著作开门办学出成果主动探索实际的科研方向：催化剂研究第七章 捍卫化学学科 开启研究新领域恢复晶体化学研究生物大分子结构研究的启蒙者形成研究体系，组建国家实验室驳斥“化学不是基础学科”提出化学生物学概念第八章 构架中外化学交流的桥梁开放政策决非权宜之计，闭关锁国是作茧自缚主办第16届国际晶体学大会促进中国科学界的整体国际化第九章 科学研究的谋略者基础研究的模式与国情重视生命过程中的化学问题逆向而行，倡导分子工程学关怀科学教育与高层次人才培养结语附录一 唐有祺年表附录二 唐有祺主要论著目录参考文献后记

　　《根深方叶茂：唐有祺传》：　　读书要靠理解，学习应当走出书斋由于上海中学是第二师范学校、商专、江苏省立第三中学、第四中学等学校合并而成，从而一开始就成了一所合科的中学。1934年，学校将高中普通科改为理科，一变而为高中理、工、商三科和初中部的合科制中学。唐有祺入学后就读工科，学习课程包括数学、物理、化学、公民、国文、历史、地理、体育等科目。　　当然，上海中学对学习的要求也很高，不然也难以显现如上海中学校歌中所言的“一柱中流海上”。　　校长郑通和，毕业于南开大学，后赴美国留学，在哥伦比亚大学专攻教育，怀有教育救国的理想，回国担任校长后引入了国外的办学理念。学校实施教师专任制，设立教导主任督促学生的学业。上海中学数理化方面的课本几乎都是采用程度偏高的英美教本，高中所用的代数课本，同若干美国高等院校一年级所用的课本是一样的。上海中学的教与学都很紧张。如果说小学和初中唐有祺是在读书与嬉戏中度过，高中阶段，他则全身心地投入到了学习中。在高中阶段，唐有祺是班上年纪最小的同学，不过，其他同学都以能够帮助他为乐。高中生活虽然紧张，但却充满了欢乐。　　高中的物理课和化学课向唐有祺展现出一个看不见摸不着的微观世界，电磁效应和化学反应是那样神秘，而正是这种种神秘之处激发了他的好奇心和浓厚兴趣。高中阶段的物理学习，让唐有祺对电的认识有了透彻的了解，初中常常思考的生活中的“电”的问题，此时已迎刃而解。初中化学接触到的原子和分子，到了高中阶段，唐有祺真正了解了物质是怎样由原子和分子组成的。　　一次偶然的机会，唐有祺读到一篇文章，里面谈到科学界前辈任鸿隽先生从美国学成归来受到欢迎时曾讲，他向往的不是像爱迪生这样的发明家，而宁愿以一个理论和实践并重的科学家来自勉。这种观点对唐有祺影响很大，大大开阔了他的眼界。高中阶段，当他学了更多的数理化知识，足以理解爱迪生提出的直流电方案远不如后来通用的三相交流电方案时，他对数理基础在应用实践中的指导作用有了更深的体会。这时，他崇拜的对象不再是爱迪生，而是法拉第和麦克斯韦等物理学家。　　上海中学的考试很严格。高初中均设立了考试委员会，主持研究考试方法以及监督奖惩办法。考试成绩计有临时考试、月考、学期考试，按期举行。另外还有学科比赛。临时考试与口问、练习、笔记四种，合为平时积分，与月考分数合起来占总分数的60％，而学期考试成绩占40％。这样的考试与成绩设置，目的在于注重学生平日的努力。在这种严格要求下，唐有祺仍保持着对数理化和英语的浓厚兴趣，数学和英语是唐有祺的强项，每次考分都很高。但是，唐有祺认为考高分并不是靠死记硬背，而是要理解。　　我小的时候数理化英文都很好。从小到大，数学题目再难，我都没有做不出来的。数学考试我不用费心，倒不是说比较容易。我高中考上上海中学，考数学的分数很高。主要是因为我对数学、物理、化学这些科目有兴趣。我在高中的时候，背书不行，我只有理解了以后才能记。我不是那种死记硬背的。　　上海中学虽然设置有历史、地理等课程，但是唐有祺在当时已经懂得在不同课程上分配不同的时间，学习生活要有重点。　　正是这种对学习要靠理解的感悟，初一在家休学半个学期的真实生活经历，被唐有祺拿来当作在上海中学所写的第一篇作文的素材，并得到了意外的嘉许。　　上海中学的中文教学也很认真。我一进去写的第一篇作文迄今难忘。老师洪为法让大家在星期六写了交。星期一我看老师拿了一沓作文来发给大家。我在班上是年纪最小的学生，坐在第一排第一个座位上，看到我的作文摆在第一本。我本来想是不是老师要骂我呢。后来老师说我写得好，说我写的虽然短，可是用词得当，写得比较深刻。我写的是什么呢？是初中第一年有一个学期我没有上学，后来又去插班考试的经过，因为我很有体会，写得很生动，所以被老师欣赏。…除了课程，上海中学高中对实验和实习很重视，希望学生的学习走出书斋，开阔视野。理科的学生常做物理、化学、生物等科目的实习与实验，还参加课外研究。课外研究有演说会、读书会以及英文、数学、自然科学、社会科学、艺术、音乐等研究会，由各科担任教员分任指导，以兴趣为动力，举行专题研究，并进行竞赛。　　特别的是，由于校长郑通和是南开大学学教育出身，他非常注重通过组织学生听报告和参观工厂来扩展他们的视野。学校经常聘请知名人士来开设讲座，请大学教授来学校授课，以拓展学生的见闻和知识视野，内容包括国内外政治和经济问题、科学知识、艺术与学术讨论等。每周一午前的两节课是全校师生一起听校外名人做报告的时间，唐有祺通过听这些报告，极大地增长了他的见识，了解了当时的名人所从事的工作。另外，每个学期，唐有祺所在的工科班级都会组织数次到市区参观工厂、研究所和学校的机会，还有专车负责接送，参观结束后学生还会提交一份感受深刻的参观报告。　　……