系列读本
读经典诗文 做思维体操
——刘宪华
小读者们,这是一套思维体操书。让我们沿着一个主题,去阅读,去提问,去探究经典中的知识体系、文化脉络以及中国传统文化的精神价值。
五大亮点
一、一字点睛,跟着汉字进行文化旅行
一个汉字,就是一部微型的文化史,仔细阅读“一字点睛”中的字,我们会发现这个单元的“文眼”;仔细观察“字体演变”中的字,我们会了解中国汉字的演变过程。
读书要注意积累语言。“字义解释”“成语积累”“名言名句”这些栏目的内容,都是我们应该积累和掌握的内容。
二、聊天室,像“探探究究”一样学习
提出一个问题,比解决一个问题更重要。主题探究课程,就是以小读者们自主学习卫中心,展开探索和究问。在“探探究究”的聊天里,谈谈就是个“小神探”,究究就是个“小学究”,他们的每一次聊天,都在不断地提出问题和解决问题。你也可以像“探探究究”那样,和同学们组成学习小组,在阅读经典的过程中,围绕探究主题不断提出问题,再不断解决问题。
线上课堂,请你当“学霸”
读经典的书是一件有趣的事。可无论你读得多么有意思,乃至是酣畅淋漓,也还是需要在课堂上展示一下自己得读书成果——那就请你到www.tantanjiujiu.com的线上课堂来大显身手吧,看看自己是否已经是个“学霸”了。如果线上课堂你还只是“通关”或“高手”,那么“线上老师”会给予你学习的路径、方法、视频微课,帮助你成为“学霸”。
四、线下课堂,用“六顶思考帽”做思维体操
希望小读者们能将要读的书作为思维的内容,将“六顶思考相”做不同的组合来应用,这样,就可以伴随着探究内容一起来做思维体操了。比如说,在研究某个人物时,先用“白色思考帽”末陈述事实,然后用“黄色思考帽”来表述他的好处,再用“黑色思考帽”来表述他的坏处,最后用“绿色思考帽”来表述自己对这个人物的独特看法,即:思维体操器=白帽(事实)+黄帽(好处)+黑帽(坏处)+绿帽(自己的思考)。如果能在阅读的过程中,用“六顶思考帽”中两顶以上的帽子,学习设计自己所在学习小组的思维体操器,再用这个思维体操器来解决“深究”里的问题,那在论据分享的课堂上,小读者们的表现就金精彩不断了。
报告习写,把自己的研究“晒”出来
每部经其的每个章节后面,都有一个报告习写的要求,有的是一个语言要素点,有的是一个探完的主题,像《聪明的猴子》这本书的探究主题就是“猴子,到底是聪明的,还是愚蠢的”。如果你能围绕这一探究主题,在线上课堂、线下课堂学习之后,写出自已的研究报告,并把它发布到“探探究究阅读吧”上,让更多的小读者来围观你的研究,那你还可以在“级别探究者”里晋级,并有机会成为“专业探究者”呢!
主题诗会·问荷编者介绍
总主编
总主编:刘宪华
中国教育科学研究院2013年访问学者,主题阅读发起人。三十多年致力于中小学主题阅读的实验研究,《人民教育》《小学语文教学》分别以10万字专刊发表了刘宪华老师及其团队的研究成果。刘宪华老师主编的主题阅读系列读本《主题阅读》《你读我诵》深受中小学生的喜爱,发行超千万册。主要著作有《激发生命的力量》《主题阅读·三人行》《让每一位儿童都成为读者》《学校课程新样态》等。
主编
主编:王宗海
王宗海,南京晓庄学院副教授,全国童向朗读研究中心主任、中华经典诵读知名指导专家。全国小学语文教学法江苏分中心主任、南京市语言学会秘书长。王宗海全国小学语文名师工作室、全国童向朗读王宗海名师工作室主持人,《语文教学通讯》封面人物。近几年应邀在江苏、浙江、上海、广东等十几个省自治区上课讲座百余场
副主编:肖晓燕
教育学博士,教授,硕士生导师。南京师范大学基础教育研究中心副主任,南京扬子中学挂职副校长。全国高等教育语文教育专业委员会、全国语文学习科学专业委员会理事,江苏省语文教学论研究中心常务理事。研究涉及中学语文教材解读、中学语文有效教学、语文教育史以及中学语文教师专业发展等领域
副主编:孙金凤
孙金凤,徐州市第十三中学语文教师,南京师范大学课程与教学论研究生。曾在小学工作一年,已公开发表多篇学术论文。
副主编:徐相红
徐相红,江苏省常州市第二中学语文老师,南京师范大学语文课程与教学论研究生。素爱读书与写作,已有多篇文章获奖与发表。
主题诗会·问荷
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