目录

●绪论---1
一、儿童哲学教育的诞生／3
二、国外的儿童哲学教育（ Philosophy for Children ）研究的变化与发展／10
三、儿童哲学教育成为哲学与教育学的另一条对话道路／15四、小结／18
第一章儿童、哲学、教育的话语联结/19
-
儿童哲学
童教育
/21
、儿童哲学与儿童生活／25
三、儿童哲学与儿童的发现/32
四、儿童哲学教育的主要论题／46五、本章小结／48
第二章儿童哲学教育的目标、内容与方式／49
一、儿童哲学教育的目的与目标/51
二、儿童哲学教育的内容与资源／60
三、儿童哲学教育的实践方式／66
四、儿童哲学教育的评价/81
五、本章小结/85
第三章儿童哲学教育的范式变迁/87
一、价值诉求不同：
儿童哲学教育的价值范式转换／89
二、背后的哲学依据不同：儿童哲学教育的理论范式转换／93三、独立设置与多样表现：儿童哲学教育的实践范式转换／98四、本章小结／101
第四章儿童哲学教育的哲学基础103
一、主张探究与民主：从皮尔士的探究到杜威的民主／105
·1.
儿童哲学教育论
二、观念与意义的获得：维特根斯坦、米德和德勒兹/113三、思维与语言的关系：皮亚杰、维果茨基与乔姆斯基／121四、关心自己与抵制权力：福柯和阿甘本／133五、本章小结/140
第五章儿童哲学教育的儿童观/141
一、类存在视角下的儿童观与儿童哲学教育／143二、浪漫主义儿童观与儿童哲学教育/154
三、批判视角下的儿童观与儿童哲学教育/165四、本章小结/175
第六章儿童哲学教育与学校的学科教学/177
一、缘起：现代教育难题的艰难探索/179
二、挑战：儿童哲学教育与基础教育学科教学的矛盾／181三、和解：儿童哲学与学科教学共同解决现代教育难题／184四、出路：走向学科哲学的学科教学/187
五、实践：走重思维本位、重过程、重学科历史的育人之路／190六、保障：儿童哲学教师的 PCK /193
七、本章小结/198
第七章儿童哲学教育的定位与展望/199
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儿童哲学教育的""哲学性""定位／201二、儿童哲学教育的""实践性""定位/207三、教育与哲学关系中的儿童哲学教育／210
四、儿童哲学教育的未来展望／212
五、本章小结／215
结语／217
一、为什么是""儿童""哲学／217
为什么是""儿童哲学教育""/219
参考文献/221
后记／233