汉语拼音加汉字     快乐成长写日记

北京居住的小区绿化很好，三季有花，四季常青。朋友都说，还逛什么公园啊，你家不就住在公园里吗。

楼下一片竹园，青翠、雅静。竹园边有个石桌，桌边几个石凳，闲暇时候，常常领着女儿抱几本书，拿一壶茶，坐在石凳上看书、品茶。她看她的，我看我的。好看的地方，也互相欣赏。

刚来北京那年，女儿两岁半。我天天陪她在竹园边玩。我看书，她在那边追蝴蝶、追蜻蜓。

爱人在家做饭。做好了，就趴在阳台上喊，你们爷俩回家吃饭喽。

女儿头也不回，喊声马上。依旧玩。

我爱人等一了会儿，见没有动静，又喊。依旧是老一句回答， 马上。

没办法，我爱人只好端着碗也来到竹园边。女儿看也不看，还是在石板路上跑来跑去。

我爱人只得端着碗追过去喂她，说，吃了面条再玩。

女儿说，我不爱吃面条，我要吃鸡蛋。

我爱人说，面条里有鸡蛋。

女儿说，我要吃荷包蛋。我爱人说，就是荷包蛋。

女儿说，我要吃肉。我爱人说，面条里有肉。

女儿说，我要吃单独的肉，合在一起的我不愿吃。

我爱人说，这也不吃那也不吃，不吃怎么长高长胖。

女儿说，长不胖就长不胖。

我看爱人一个人降不了她，只好扔下书起身三步两步追过去捉她过来摁在她妈妈怀里。

女儿咬着牙，我爱人塞也塞不进嘴里。

我说，她不饿自然不想吃，饿她一顿试试。

听到这话，女儿一下子挣脱出我爱人的怀抱，边跑边喊，我要饿一顿，我要饿一顿。

我爱人放下碗，去追她，她“嘎嘎”笑着在竹园里躲藏。

我爱人不追她了，她就哼着连自己也听不懂的歌儿又去追蝴蝶、追蜻蜓。

追累了，就乖乖坐在我旁边听我讲故事。有时候，也夺过我的茶壶去对着壶嘴喝水。

三四岁的时候，她七大八小认识了百多个汉字。凭着这些功底，也能囫囵吞枣地看绘本了。这些字大都是从电视上、大街小巷的墙壁的标语、广告上认识的。

看着绘本，看着简短的小故事，有时冷不丁地问我，老爸，书上的故事是谁编的？我说，是作家编的啊。又问，作家是干嘛的？我说，作家就是编故事的。又问：我也能编故事吗？我说，当然可以。

正说着呢，一只小猫从竹园跑出来，擦着我们的石桌跑进薄荷园里去了。

女儿说，老爸老爸，快看一只猫。我说看到了，猫咪干嘛去了？女儿说，她想妈妈了，回家找妈妈去了吧，看那个着急样子。我说女儿真棒，把刚才这句话再说说。女儿又说了一遍。我说，你这就是编故事啊，编得真棒。

女儿又指着绘本上作者的照片问，这个阿姨是谁，我说这个就是编故事的人。女儿又指着照片下面的名字问，这个是什么，我说是编故事人的名字。女儿问，叫什么。我读了一下，告诉女儿，这个也许是编故事人的真名，也可能是笔名。笔名就是编故事人讲故事出书的时候起的另一个名字。女儿说，一个人好几个名字，这个好玩，我也起个笔名。我说好啊，那就起一个，起什么呢？女儿想了想，说，我喜欢那天你讲的故事里面的那个聪明的小女孩，米小雅，我就叫米小雅好了。我说好好，你就叫米小雅。女儿自己念叨着，我的笔名米小雅，我是米小雅米小雅米小雅，记住了老爸，告诉老妈，以后就叫我米小雅，记住没？一边说，一边笑得前仰后合，嘎嘎的。

笑够了，就喝茶。一边看那树叶婆娑，翠竹摇曳。

秋天到了。天很蓝，云很轻。一群大雁往南飞。女儿喊：“老爸老爸，看那大雁，排成一个‘人’字。快看快看，又变成一个‘一’字，队伍好整齐啊！”

风吹树叶往下落。女儿又喊起来，老爸老爸，看那树叶，多像蝴蝶。喊着，扔下书，伸着双手接落叶。一片、两片……地下落了厚厚一层。就踏着小脚去蹦高，一边蹦，一边嘎嘎笑：“快来蹦啊，老爸老爸，柔软的地毯。”

我夸奖她，想象得真好，把刚才说的话用笔记下来就是文章。女儿信心十足，老爸老爸，我也要写文章。我说，你一定行。女儿一翘嘴，指着我说，不要叫我你你你，我不是叫米小雅吗？以后就叫我米、小、雅。

嘎嘎笑声中，女儿，对了，该叫她米小雅了，米小雅渐渐长大，上一年级了。

米小雅就读的小学是一所富有人文底蕴的学校。整个校园都飘逸着浓浓的读书氛围。从校长到老师、学生，人人喜欢阅读。这为孩子的健康成长提供了很好的土壤。

米小雅的语文老师姓刘，很少见刘老师有着急上火的时候。再急的事，到了她那里都变得慢了三拍。她教学经验丰富，注意引导孩子进行大量课外阅读。她让孩子读古诗，引导孩子学写日记，米小雅兴趣很高，就写了“小猫咪跑回家找妈妈”“树叶飘飘像蝴蝶”等一句话日记。

“一句话日记”写了一个多月吧，刘老师再引导孩子写两句、三句话。一开始不连贯，就一遍遍地练。慢慢的，连贯了，通顺了，我就配合刘老师让米小雅学着观察。

走在大街上，我让她观察行人匆匆赶路的动作、表情。

晚饭后，我领着她到门外看天上的圆月，夜空的星星。

正吃着饭，我让她仔细看着我吃饭的动作、表情。米小雅一边嘎嘎笑，一边说：“老爸右手拿起筷子，把盘子里的土豆丝往里堆了堆，把辣椒往外夹了夹，夹起一大口土豆丝，一边吃一边说，真香真香。”

我引导她“把刚才说的用笔记下来”。

不知不觉，零零散散写了一二百篇。

很多家长问，怎么辅导孩子写日记？

这是一个难题，多少年了，多少专家都在探索。。

让孩子先说后写。说通顺了，连贯了，再写下来。不会的字可以

问家长。也可以用拼音代替。前者可以学识字，后者可以不中断日记思路，各有好处。

    因为孩子年龄小，识字不多，词汇贫乏，一开始要求别过高。初写日记，有兴趣地记下一两句话就不错了。孩子写了，家长要及时表扬。千万不要提一些超出孩子年龄、阅历实际的不着边际的要求，什么“思想性”“艺术性”等。随着年龄的增大再慢慢提高要求。

写日记好处很多。

比如，孩子学过的字很容易忘记，写日记是巩固识字的好方式。

写日记是很好的练笔。日记不受字数限制，可长可短。题材不限，可写学校生活、社会生活、家庭生活。如果一周坚持写两三篇日记，一年就写100多篇。这就相当于进行了100多次练笔。

写日记能积累很多材料。高年级的很多小朋友一提作文就发愁。愁什么？“没得写”。写一篇文章可能是一段时间的事，但是大部分却是平时积累的表现。日记一日一记，不知不觉中会积累很多材料。

写日记还有助于小朋友自身素质的提高。写日记是一种很好的自我教育方式，在日记中经常“照镜子”，勉励自己发扬优点，改正缺点，不断进步，从日记中获得进步的动力。

每天写日记，把所见、所闻、所学、所思、所感，通过或叙事、或抒情、或议论的方式记录下来，反省自己，审查自己，修炼自己。在写日记的过程中，学会观察，学会体验，学会思考，通过真情实感的体验、表达，进行自我塑造、自我完善。

“米小雅日记系列”，就是女儿学写的起步日记。

几个教育专家从网上看到了孩子的日记，都说这些日记有童趣，不拔高，不做作，完全是孩子从心里流淌出来的记录，选一些出版，或许可以给其他家长、孩子以启迪。

于是，便有了女儿写的几本散发着小草青嫩、小花芬芳的小书。

愿更多的小朋友在学写日记中提升自己，提高素养，健康成长。