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创业思维塑造、创意训练与机会识别:35个来自全球的高效练习

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商品详情

用纸
胶版纸
版次
1
出版时间
2026-09-01
包装
平装
开本
16开
ISBN
9787111817925
出版社
机械工业出版社
品牌
机工出版
编辑推荐

本书覆盖创业思维、创意生成、机会评估三大核心领域,精选35套沉浸式实战练习,带领学习者突破认知舒适区。全书汇聚全球40余位创业教育学者的前沿成果,收录经实践验证的训练方法,帮助读者在充满不确定性的场景中锤炼应变能力,切实提升个人创业认知与商业素养。

内容简介

本书凝聚了全球40余位资深创业教育者的研究成果,收录了经实践验证的优质教学方法,旨在为创业教育工作者提供系统化支撑,助力其打造兼具活力、互动性与沉浸式体验的课程实践体系。书中内容聚焦创业教育核心维度,精准覆盖创业思维培育、创意生成路径与机会评估技能三大核心领域,构建起逻辑清晰、重点突出的内容框架。全书精选35个源自全球各地的特色教学练习,引导学习者突破认知舒适区,在模拟创业环境的不确定性中锤炼抗压能力、培育适应素养,实现个人能力与创业认知的双重提升。

作者简介

迪?M. 内克(Heidi M. Neck)是美国百森商学院的杰弗里?蒂蒙斯创业学教授,同时担任百森创业教育学院的学术主任。百森创业教育学院是百森商学院下属的专门机构,致力于推动高校(尤其是高校教职人员与学生)在创业教学与学习方式上的变革。百森创业教育学院的成立,源于内克此前的两项核心工作:一是创立百森创业教育协作联盟 —— 这是一个全球性机构,旨在帮助各学院及大学提升创业教育的能力与水平;二是主导百森创业师资研讨会(SEE)项目 —— 该项目致力于进一步培养全球范围内的教师在创业教学和构建创业教育项目方面的能力。内克已直接培训了全球 4000 多名教师,教授他们创业教学的技巧与方法。她认为,教学方式与教学内容同样重要。

内克在百森商学院的本科生、研究生及高管教育领域皆因卓越的教学表现而获得认可。她还因在教学方法与课程设计方面的卓越表现,得到了国际组织、美国管理学会(Academy of Management)以及美国小企业与创业协会(USASBE)的肯定。2016 年,鉴于她在高等教育领域推动创业教育的前沿发展,她荣获了舒尔茨基金会(Schulze Foundation)和创业与创新交流中心(EIX)联合授予的 “年度创业教育者”(Entrepreneurship Educator of the Year)称号。2022 年,她再度凭借在创业教育领域的杰出领导力与影响力,被美国小企业与创业协会授予 “年度创业教育者” 称号。她还曾担任美国小企业与创业协会主席。该协会是致力于推动创业教育的学术组织。她的主要研究领域集中在创业教育、创业思维以及企业内部创业等方面。


目录

目录

主编简介

前  言

第 1 部分  创业思维

第 1 章  第 1 部分引言:创业思维2

第 2 章  搭塔游戏15

第 3 章  勇于开口求助22

第 4 章  戏剧即兴表演:培养思维模式的工具38

第 5 章  通过即兴表演培养创造力与沟通能力45

第 6 章  关联游戏52

第 7 章  创业思维还是管理思维:棘手问题分析59

第 8 章  换座位,培养创业思维71

第 9 章  谁是创业者:通过隐喻理解创业思维77

第 10 章  挑战固有思维模式的游戏84

第 11 章  烛光谈心:我曾在何处失败91

第 12 章  失败的多面性:理解并应对创业中的失败恐惧98

第 13 章  将人生视为创业项目109

第 2 部分  创意生成

第 14 章  第 2 部分引言:创意生成118

第 15 章  负面数据:以数据为灵感生成创意129

第 16 章  情商驱动型创意构思135

第 17 章  逆向思维146

第 18 章  挑战假设154

第 19 章  拥抱错误与糟糕的创意160

第 20 章  隐藏的创造力:催生优秀创意的实践方法166

第 21 章  学会即兴发挥:为创新与适应创造空间174

第 22 章  创意盒子与创意网格:战略创意生成工具180

第 23 章  通过头脑风暴与头脑书写法生成 “惊艳” 创意188

第 24 章  变革者创意构思:创业与关键全球性议题196

第 25 章  时间旅行工作坊206

第 26 章  培养创业远见215

第 3 部分  机会评估

第 27 章  第 3 部分引言:机会评估226

第 28 章  现实投票236

第 29 章  王国塔挑战:理解战略资源243

第 30 章  逆向服务蓝图251

第 31 章  团队合作中的自我评估258

第 32 章  推介实践264

第 33 章  评估创意的战略时钟272

第 34 章  初创企业风险评估:一个诊断模型287

第 35 章  三位厨师297

第 36 章  为他人创造价值309

第 37 章  可持续商业模式画布315

第 38 章  商业大富翁:画布挑战324

其他参编者简介338


前言/序言

前言

海谢你翻开这本书。本书汇集了 48 位作者开发的内容丰富、实用且经过验证的教学练习,这些作者来自 14 个不同国家和地区。如果我们能帮助学习者以更具创业精神的方式思考与行动,那么无论他们未来选择从事何种职业,创业教育都能改变世界。正因如此,创业如今已成为一项必备的生活技能 —— 它是一种生活、行动与思考的方式,能帮助每个人应对并接纳不确定性,从而创造一个更加可持续、更加负责任的未来。

基于 “创业是一种生活技能” 这一理念,本书聚焦创业早期模糊且关键的阶段。参与后续练习的学习者需要走出舒适区,从而培养勇气与意愿,在充满不确定性的创业环境中迎接挑战、追求卓越。本书的核心内容围绕三大主题展开:培养创业思维、创造与识别全新创意、判断哪些创意是可开发的高价值机会。据此,本书将 35 个教学练习分为三个部分:第 1 部分 —— 创业思维;第 2 部分 —— 创意生成;第 3 部分 —— 机会评估。不过,许多练习其实可归入多个类别,这恰恰体现了创业教育中这三个领域的相互关联性。

近年来,创业教育着重于在各学科领域培育创业思维,且正逐渐成为商学院内外备受瞩目的学习成果之一。然而,尽管历经 20 多年的研究,对 “创业思维” 的定义依旧模糊不清,尚未达成统一,但这种定义上的模糊性并未妨碍教育者开发出新颖、有趣且极具吸引力的练习,助力学习者从现有的思维模式转变为更具创业精神的思维模式。因此,本书第 1 部分围绕创业思维精心设计了 12 个练习,涵盖五大主题:①树立信心与勇气;②认知适应性;③挑战现有的信念体系;④应对失败;⑤设定目标。

传统意义上,创业教育的核心在于新企业的规划与发展,而用于创意生成的时间相对较少。这使学习者往往倾向于依赖现有的概念、简单的解决方案,或仅仅对旧概念进行细微调整,而非创造出能够带来新价值的事物。本书第 2 部分呈现的 12 个创意生成练习形式丰富多样,运用了不同的工具,抽象程度和挑战难度也各不相同。这 12 个练习依据创造力与创意生成的重要概念进行分类,包括:情境、横向思维、发散思维、情绪、不明显的关联、结构与约束以及未来的可能性。

第 3 部分旨在协助教育者和学习者将创意从白板推向现实世界。创意生成练习会催生大量创意,而学习者此时面临的挑战是评估这些创意,在恰当的时机挑选出合适的创意,即令人满意的、具有可行性且可持续的创意。为了有效应对从创意构思到付诸行动的过程,采用实践测试、验证和评估创意的方法,能够帮助学习者培养机会评估所需的技能。第 3 部分的 11 个练习聚焦机会评估的核心要素:识别与获取资源、沟通、战略思考以及创造价值。

本书的出版离不开百森创业教育协作联盟(简称 “百森协作联盟”)的支持,该联盟是百森商学院的重要组成部分。百森协作联盟是一个全球性的机构会员组织,连接全球范围内致力于构建与拓展创业教育生态系统的大学。自 2017 年成立以来,百森协作联盟已发展成为一个涵盖 30 个国家和地区、41 所大学的网络。联盟会员可获取和共享最佳实践、专业知识与思想领导力资源,百森商学院则扮演召集人与协调者的角色。本书每一章的作者均来自百森协作联盟的成员机构,这是指导本书编写的一项明确设计原则。

如今,百森协作联盟已成为百森全球创业学习研究会(简称 “百森研究会”)的一部分。百森研究会成立于 2019 年,其宗旨是为期望借助创业教育缔造更美好世界的大学及教育工作者提供资源、灵感与纽带。除百森协作联盟之外,百森研究会还为教职员工提供创业教学、研究以及生态系统发展方面的培训与发展项目,同时为非百森商学院的学生提供定制化以及公开招生的创业项目。

2023 年,百森研究会迎来了新的项目分支 ——“青年影响力实验室”(Youth Impact Lab)。该实验室将百森商学院传授创业精神的传统推广至 K?12(基础教育)教育工作者群体。为支持百森商学院的使命,百森研究会及其一系列项目助力学院达成核心目标:培养并赋能各类创业者在全球范围内创造、发展并守护可持续的经济与社会价值。

百森商学院的创业学科已连续 30 多年位居全球排名之首。凭借深厚的历史积淀与领先地位,百森商学院有责任持续拓展创业教育的边界,探寻其影响力及受益群体。在阅读本书期间,请注意我们特意选用 “学习者” 而非 “学生” 这一术语。从定义来讲,“学生” 是指专注于某一学科学习之人,“学习” 意味着投入时间去获取知识,而《牛津词典》(The Oxford Dictionary)强调知识是通过书籍获得的。鉴于这些解释以及创业教育突破传统教育结构的普遍性,使用 “学生” 这个词并不合适。创业学习者并非仅仅通过阅读来学习,而是通过实践、体验,以及在实践过程中处理由此产生的情绪来进行学习。本书中的 35 个练习充分说明了我们为何选用 “学习者” 而非 “学生”。

最后,我想聊一聊本书封面上精美的艺术作品。这幅作品由杰米?肯德里奥斯基(Jamie Kendrioski)创作,他是百森协作联盟与研究会下属 “青年影响力实验室” 的执行董事。作为百森协作联盟的教师主任以及百森研究会的学术主任,我有幸每日与杰米共事。他是一位心思缜密且极具启发性的艺术家,他在创作时会同时运用油画颜料与丙烯颜料,并且事先不设定明确的目标。色彩在画布上相互交融,形态随时间逐渐呈现。对杰米而言,绘画是他摆脱束缚、接纳混沌、从自身想象中发掘美的形态的途径。这一切听起来都充满了创业精神,你不觉得吗?

鉴于杰米在百森协作联盟的领导地位,邀请他设计封面的艺术的作品是顺理成章的选择。此外,这幅封面作品并非取自他已有的作品集(可访问jamiekendrioski.com查看),而是他专门为本书创作的。杰米在封面作品中呈现的形象,正是他自身的真实写照 —— 一位具有变革性、启发性且富有创业精神的领导者。在他的引领下,我们的全球网络发展取得了非凡的成就。他是百森协作联盟众多成员的挚友,其全球影响力不言而喻。感谢杰米?肯德里奥斯基,不仅感谢他为本书带来了精美的封面艺术作品,更感谢他在 “画布内外” 所展现出的卓越品格。

海迪?M. 内克

主编

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