《智力障碍儿童的发展与教育(di二版)》主要介绍智力障碍儿童发展与教育的问题。1章至di3章是本书的基础部分，分别介绍智力障碍的基本概念、智力障碍成因探讨，以及智力障碍儿童的发现与鉴别，旨在为读者提供基础知识的铺垫；di4章至di6章重点介绍智力障碍儿童的生理发展、认知发展和情绪行为与社会适应；di7章至di10章重点介绍智力障碍儿童的干预与教育，包括早期干预、义务教育以及随班就读的教育教学。

《智力障碍儿童的发展与教育(di二版)》可作为gao等学校特殊教育专业及相关专业的本科学生教材，也可作为特殊教育教师、特殊儿童家长、康复机构人员以及相关专业工作者的参考用书。

刘春玲，华东师范大学教育学部特殊教育学系教授、博士生导师，上海市特殊教育资源中心主任，教育部gao等学校特殊教育教师培养教学指导委员会委员，上海市特殊教育专业委员会副主任委员。马红英，华东师范大学教育学部特殊教育学系副教授、硕士生导师，培智学校义务教育实验教科书《生活语文》主编。

顾明远序(1)

沈晓明序(1)

丛书总序(1)

di二版修订说明(1)

前言(1)di1章智力障碍概述

di1节智力障碍概述

一、 智力障碍概念的演变

二、 智力障碍的定义

三、 智力障碍出现率

di2节智力障碍分类

一、 按智力受损程度的分类

二、 按支持程度的分类

di3节智力障碍教育发展历史

一、 国外智力障碍教育发展的历史

二、 国内智力障碍教育发展的历史

di2章智力障碍成因探讨

di1节出生前的原因

一、 遗传因素

二、 先天获得性异常

三、 其他因素

di2节出生时的原因

一、 早产和低体重

二、 窒息

三、 新生儿产伤

di3节出生后的原因

一、 发作性疾病

二、 中枢神经系统疾病

三、 脑损伤

四、 中毒

五、 营养不良

六、 社会心理因素

di4节智力障碍的预防

一、 一级预防

二、 二级预防

三、 三级预防

di3章智力障碍儿童的发现与鉴别

di1节智力障碍儿童筛查

一、 观察与筛查测验

二、 常用筛查工具

di2节智力测验

一、 智力与智力理论

二、 智力测验

三、 常用的智力测验工具

di3节适应行为评定

一、 适应行为

二、 常用的适应行为评定量表

di4节智力障碍的评估与鉴定过程

一、 国内智力障碍评估与鉴定的一般程序

二、 评估与鉴定流程

di4章智力障碍儿童的生理发展

di1节生理发展

一、 形态发育

二、 身体素质发育水平

三、 身体机能发育

四、 神经系统发育

di2节健康状况与常见疾病

一、 身体质量指数

二、 常见疾病

di5章智力障碍儿童的认知发展

di1节感知觉与注意

一、 感知觉

二、 注意

di2节记忆的发展

一、 记忆的信息加工过程

二、 记忆能力训练

di3节语言的发展

一、  语言理解

二、  语言表达

di4节思维的发展

一、 思维发展特点

二、 智力障碍儿童概念的掌握

di6章智力障碍儿童的情绪行为与社会适应

di1节情绪与行为的发展

一、 智力障碍儿童的情绪与行为发展的特点

二、 智力障碍儿童的情绪与行为问题

三、 智力障碍儿童情绪与行为问题的矫正

di2节社会适应能力的发展

一、 智力障碍儿童社会适应能力发展的特点

二、 智力障碍儿童社会适应能力的培养

di7章智力障碍儿童的早期干预

di1节早期干预概述

一、 早期干预的作用、原则及形式

二、 早期干预服务对象及服务人员

三、 早期干预的依据

四、 个别化家庭服务计划

di2节早期干预的实施

一、 早期干预的目标与内容

二、 干预实施

三、 与家长的合作

di8章智力障碍儿童的义务教育

di1节智力障碍儿童的教育安置

一、 普通学校的随班就读

二、 资源教室

三、 普通学校的特殊班

四、 特殊学校

五、 送教上门

di2节智力障碍儿童的教育目标与任务

一、 智力障碍儿童的教育目标

二、 智力障碍儿童的教育任务

di3节针对智力障碍儿童教育的课程

一、 针对智力障碍儿童教育的课程组织形式

二、 针对智力障碍儿童教育的课程设置

三、 智力障碍儿童教育的课程结构

四、 智力障碍儿童课程设置的基本原则

五、 校本课程的开发

di9章智力障碍儿童的教学

di1节智力障碍儿童学科课程目标、内容与要求

一、 我国香港、台湾地区智力障碍儿童的课程目标与内容

二、 大陆智力障碍儿童各学科课程目标、课程内容与要求

di2节教学设计与教学评价

一、 教学设计

二、 课堂教学的实施

三、 教学评价

di3节智力障碍儿童的教学原则与常用方法

一、 针对智力障碍儿童的教学原则

二、 针对智力障碍儿童的常用教学方法

di10章随班就读智力障碍儿童的教育教学

di1节随班就读智力障碍儿童的课程与就读形式

一、 随班就读的课程

二、 随班就读的形式

di2节随班就读智力障碍儿童的教学目标

一、 课堂教学目标设计的依据

二、 课堂教学目标设计的方法

三、 课堂教学目标设计的原则

四、 课堂教学目标设计的注意事项

di3节随班就读智力障碍儿童的教学内容及其调整方式

一、 随班就读教学计划的内容

二、 随班就读教学内容的调整

di4节随班就读智力障碍儿童的教学组织形式与课堂管理

一、 随班就读的教学组织形式

二、 随班就读的课堂管理

di5节随班就读智力障碍儿童教育评价的调整

一、 调整教育评价的内容

二、 调整教育评价的方式

di6节个别化教育计划的制订与实施

一、 IEP制订流程

二、 IEP所包括的内容

三、 IEP的实施

四、 随班就读个别化教学计划

参考文献

后记