商品详情
书名：职业教育组织认同的国际比较研究
定价：118.0
ISBN：9787030808486
作者：祁占勇等
版次：1
出版时间：2025-10
内容提要：
组织认同是社会认同的重要组成部分，是一种独特的社会认同形式，指涉个体以组织成员身份进行自我定义，它将个人的成败与所属组织的成败紧密相连。组织认同是提高职业教育社会认同的重要因素，组织可以通过群体身份特征对成员产生吸引力，最终使成员对组织产生认知和情感上的依赖与归属。职业教育组织认同不仅是职业教育社会认同的一个重要组成部分，还是影响职业教育整体发展的关键因素。以树立管理理念为基础、以构建治理结构为重点、以促进多方协同为抓手、以完善运行机制为保障，是提升职业教育组织认同的有效途径。本书选取美国、加拿大、澳大利亚等15个当今世界上职业教育发展较好的国家作为研究对象，对其职业教育组织认同情况进行深入分析，呈现了这些国家职业教育组织认同的基本情况。
目录：
目录
总序（祁占勇）
序一（石伟平）
序二（顾建军）
序三（朱德全）
序四（陈鹏）
引言 1
第一章 美国职业教育组织认同研究 13
第一节 以管理理念认同为导向引领职业教育组织认同 13
第二节 以治理结构认同为基础巩固职业教育组织认同 16
第三节 以多方协同认同为依托保障职业教育组织认同 19
第四节 以运行机制认同为关键夯实职业教育组织认同 22
第二章 加拿大职业教育组织认同研究 25
第一节 以管理理念认同为导向引领职业教育组织认同 25
第二节 以治理结构认同为支撑保障职业教育组织认同 27
第三节 以多方协同认同为举措推进职业教育组织认同 29
第四节 以运行机制认同为抓手巩固职业教育组织认同 31
第三章 澳大利亚职业教育组织认同研究 34
第一节 管理理念：澳大利亚职业教育组织认同的前提 34
第二节 治理结构：澳大利亚职业教育组织认同的基础 39
第三节 多方协同：澳大利亚职业教育组织认同的关键 43
第四节 运行机制：澳大利亚职业教育组织认同的保障 46
第四章 新西兰职业教育组织认同研究 52
第一节 以管理理念认同为导向引领职业教育组织认同 52
第二节 以治理结构认同为基础巩固职业教育组织认同 55
第三节 以多方协同认同为抓手夯实职业教育组织认同 59
第四节 以运行机制认同为依托保障职业教育组织认同 62
第五章 俄罗斯职业教育组织认同研究 65
第一节 管理理念：俄罗斯职业教育组织认同的前提 66
第二节 治理结构：俄罗斯职业教育组织认同的支撑 69
第三节 多方协同：俄罗斯职业教育组织认同的基础 70
第四节 运行机制：俄罗斯职业教育组织认同的抓手 74
第六章 英国职业教育组织认同研究 76
第一节 以管理理念认同为引导引领职业教育组织认同 76
第二节 以治理结构认同为基础巩固职业教育组织认同 80
第三节 以多方协同认同为依托助力职业教育组织认同 83
第四节 以运行机制认同为关键保障职业教育组织认同 87
第七章 德国职业教育组织认同研究 91
第一节 管理理念认同：德国职业教育组织认同的基础 91
第二节 治理结构认同：德国职业教育组织认同的前提 93
第三节 多方协同认同：德国职业教育组织认同的关键 96
第四节 运行机制认同：德国职业教育组织认同的保障 97
第八章 法国职业教育组织认同研究 102
第一节 现代化的职业教育发展理念 102
第二节 科学化的职业教育治理结构 105
第三节 高效的职业教育多方协同 108
第四节 完整的职业教育运行机制 109
第九章 瑞典职业教育组织认同研究 112
第一节 管理理念：职业教育组织认同的价值旨意 112
第二节 治理结构：职业教育组织认同的现实逻辑 116
第三节 多方协同：职业教育组织认同的共在契约 118
第四节 运行机制：职业教育组织认同的根源诉求 121
第十章 芬兰职业教育组织认同研究 125
第一节 以管理理念认同为导向引领职业教育组织认同 125
第二节 以治理结构认同为基础巩固职业教育组织认同 128
第三节 以多方协同认同为依托助力职业教育组织认同 131
第四节 以运行机制认同为关键保障职业教育组织认同 135
第十一章 日本职业教育组织认同研究 141
第一节 管理理念：职业教育组织认同的价值旨意 141
第二节 治理结构：职业教育组织认同的现实逻辑 144
第三节 多方协同：职业教育组织认同的共在契约 149
第四节 运行机制：职业教育组织认同的根源诉求 151
第十二章 韩国职业教育组织认同研究 153
第一节 以管理理念认同为导向引领职业教育组织认同 153
第二节 以治理结构认同为支撑保障职业教育组织认同 156
第三节 以多方协同认同为举措推进职业教育组织认同 158
第四节 以运行机制认同为抓手巩固职业教育组织认同 161
第十三章 新加坡职业教育组织认同研究 164
第一节 管理理念：新加坡职业教育组织认同的核心要义 165
第二节 治理结构：新加坡职业教育组织认同的关键抓手 169
第三节 多方协同：新加坡职业教育组织认同的实现路径 172
第四节 运行机制：新加坡职业教育组织认同的重要导向 174
第十四章 马来西亚职业教育组织认同研究 178
第一节 以管理理念认同为指引引领职业教育组织认同 178
第二节 以完善治理结构为关键指引职业教育组织认同 182
第三节 以动员多方协同为抓手推动职业教育组织认同 185
第四节 以完善运行机制为依托促进职业教育组织认同 186
第十五章 印度职业教育组织认同研究 188
第一节 与时俱进的管理理念：印度职业教育组织认同的前提 188
第二节 日臻完善的管理机构：印度职业教育组织认同的关键 190
第三节 多方协作的治理体系：印度职业教育组织认同的保障 193
结语 196
参考文献 204
后记 206
定价：118.0
ISBN：9787030808486
作者：祁占勇等
版次：1
出版时间：2025-10
内容提要：
组织认同是社会认同的重要组成部分，是一种独特的社会认同形式，指涉个体以组织成员身份进行自我定义，它将个人的成败与所属组织的成败紧密相连。组织认同是提高职业教育社会认同的重要因素，组织可以通过群体身份特征对成员产生吸引力，最终使成员对组织产生认知和情感上的依赖与归属。职业教育组织认同不仅是职业教育社会认同的一个重要组成部分，还是影响职业教育整体发展的关键因素。以树立管理理念为基础、以构建治理结构为重点、以促进多方协同为抓手、以完善运行机制为保障，是提升职业教育组织认同的有效途径。本书选取美国、加拿大、澳大利亚等15个当今世界上职业教育发展较好的国家作为研究对象，对其职业教育组织认同情况进行深入分析，呈现了这些国家职业教育组织认同的基本情况。
目录：
目录
总序（祁占勇）
序一（石伟平）
序二（顾建军）
序三（朱德全）
序四（陈鹏）
引言 1
第一章 美国职业教育组织认同研究 13
第一节 以管理理念认同为导向引领职业教育组织认同 13
第二节 以治理结构认同为基础巩固职业教育组织认同 16
第三节 以多方协同认同为依托保障职业教育组织认同 19
第四节 以运行机制认同为关键夯实职业教育组织认同 22
第二章 加拿大职业教育组织认同研究 25
第一节 以管理理念认同为导向引领职业教育组织认同 25
第二节 以治理结构认同为支撑保障职业教育组织认同 27
第三节 以多方协同认同为举措推进职业教育组织认同 29
第四节 以运行机制认同为抓手巩固职业教育组织认同 31
第三章 澳大利亚职业教育组织认同研究 34
第一节 管理理念：澳大利亚职业教育组织认同的前提 34
第二节 治理结构：澳大利亚职业教育组织认同的基础 39
第三节 多方协同：澳大利亚职业教育组织认同的关键 43
第四节 运行机制：澳大利亚职业教育组织认同的保障 46
第四章 新西兰职业教育组织认同研究 52
第一节 以管理理念认同为导向引领职业教育组织认同 52
第二节 以治理结构认同为基础巩固职业教育组织认同 55
第三节 以多方协同认同为抓手夯实职业教育组织认同 59
第四节 以运行机制认同为依托保障职业教育组织认同 62
第五章 俄罗斯职业教育组织认同研究 65
第一节 管理理念：俄罗斯职业教育组织认同的前提 66
第二节 治理结构：俄罗斯职业教育组织认同的支撑 69
第三节 多方协同：俄罗斯职业教育组织认同的基础 70
第四节 运行机制：俄罗斯职业教育组织认同的抓手 74
第六章 英国职业教育组织认同研究 76
第一节 以管理理念认同为引导引领职业教育组织认同 76
第二节 以治理结构认同为基础巩固职业教育组织认同 80
第三节 以多方协同认同为依托助力职业教育组织认同 83
第四节 以运行机制认同为关键保障职业教育组织认同 87
第七章 德国职业教育组织认同研究 91
第一节 管理理念认同：德国职业教育组织认同的基础 91
第二节 治理结构认同：德国职业教育组织认同的前提 93
第三节 多方协同认同：德国职业教育组织认同的关键 96
第四节 运行机制认同：德国职业教育组织认同的保障 97
第八章 法国职业教育组织认同研究 102
第一节 现代化的职业教育发展理念 102
第二节 科学化的职业教育治理结构 105
第三节 高效的职业教育多方协同 108
第四节 完整的职业教育运行机制 109
第九章 瑞典职业教育组织认同研究 112
第一节 管理理念：职业教育组织认同的价值旨意 112
第二节 治理结构：职业教育组织认同的现实逻辑 116
第三节 多方协同：职业教育组织认同的共在契约 118
第四节 运行机制：职业教育组织认同的根源诉求 121
第十章 芬兰职业教育组织认同研究 125
第一节 以管理理念认同为导向引领职业教育组织认同 125
第二节 以治理结构认同为基础巩固职业教育组织认同 128
第三节 以多方协同认同为依托助力职业教育组织认同 131
第四节 以运行机制认同为关键保障职业教育组织认同 135
第十一章 日本职业教育组织认同研究 141
第一节 管理理念：职业教育组织认同的价值旨意 141
第二节 治理结构：职业教育组织认同的现实逻辑 144
第三节 多方协同：职业教育组织认同的共在契约 149
第四节 运行机制：职业教育组织认同的根源诉求 151
第十二章 韩国职业教育组织认同研究 153
第一节 以管理理念认同为导向引领职业教育组织认同 153
第二节 以治理结构认同为支撑保障职业教育组织认同 156
第三节 以多方协同认同为举措推进职业教育组织认同 158
第四节 以运行机制认同为抓手巩固职业教育组织认同 161
第十三章 新加坡职业教育组织认同研究 164
第一节 管理理念：新加坡职业教育组织认同的核心要义 165
第二节 治理结构：新加坡职业教育组织认同的关键抓手 169
第三节 多方协同：新加坡职业教育组织认同的实现路径 172
第四节 运行机制：新加坡职业教育组织认同的重要导向 174
第十四章 马来西亚职业教育组织认同研究 178
第一节 以管理理念认同为指引引领职业教育组织认同 178
第二节 以完善治理结构为关键指引职业教育组织认同 182
第三节 以动员多方协同为抓手推动职业教育组织认同 185
第四节 以完善运行机制为依托促进职业教育组织认同 186
第十五章 印度职业教育组织认同研究 188
第一节 与时俱进的管理理念：印度职业教育组织认同的前提 188
第二节 日臻完善的管理机构：印度职业教育组织认同的关键 190
第三节 多方协作的治理体系：印度职业教育组织认同的保障 193
结语 196
参考文献 204
后记 206
- 科学出版社旗舰店 （微信公众号认证）
- 科学出版社秉承多年来形成的“高层次、高水平、高质量”和“严肃、严密、严格”的优良传统与作风，始终坚持为科技创新服务、为传播与普及科学知识服务、为科学家和广大读者服务的宗旨。
- 扫描二维码，访问我们的微信店铺
- 随时随地的购物、客服咨询、查询订单和物流...
