语文核心素养提升阅读丛书，是专为中学生拓展课外阅读、提升阅读能力和思考问题能力而策划的，采用经典版本、名家译本，编校严谨、校勘精良，保证可读性。特邀请一线名校特级、高级语文教师撰写精当导读并为重点内容做出深入解析，价值导向强，实用性高。

本书主要是安妮·弗兰克遇难前对密室生活和身心成长历程的记录，首篇写于1942年6月12日，末篇写于1944年8月1日。在被压抑和恐惧气氛笼罩的密室生活中，安妮虽然有时像大人一样情绪低落，但始终心存希望。她把日记本“吉蒂”作为假想的收信人，以写信的方式倾诉自己的内心。日记中既记载了安妮对家庭成员（尤其是对母亲）的好恶、对密室内部争论的分析、对战争的看法，甚至涉及对女性社会地位问题的见解，也记述了安妮对发育中的身体的好奇、对理想爱情的憧憬与渴望、对人性与人生的深刻探索。安妮在不断的自我反思与自我鼓励下，逐渐独立和自主。

《安妮日记/语文基础阅读提升丛书》无目录

安妮·弗兰克，1929年生于德国的法兰克福，是德籍犹太人。1942年6月12日，当她13岁生日时，她父亲送给她一本当作生日礼物的日记本，于是她从那个时候开始写日记了。同年7月6日，由于纳粹开始迫害犹太人，他们全家躲进了安妮父亲公司的密室。之后，另外4名犹太人也陆续躲进了密室。

两年以后的1944年8月4日，由于有人告密，躲在密室的8个人被德国警察逮捕。1个月后，8个人被转送到奥斯威辛集中营。之后，安妮与姐姐又被转送到贝尔根一贝尔森集中营。1945年3月，姐妹俩都因伤寒死于集中营。

安妮的日记由公司女职员保存下来，之后又转交给安妮的父亲。1947年，安妮的父亲将女儿的日记整理出版，她的事迹后来被拍成电影《安妮日记》。

1942年6月12日星期五

我希望我能够向你吐露以前从未向任何人说过的我心底的一切。我渴望你能够给我最大的安慰和支持。

此段用了拟人修辞，把日记本当作自己可以倾心交谈的朋友。短短的两句话，表达了对“日记本朋友”的信任，也表达了对安慰和支持的渴望。

1942年9月28日补充：迄今为止，你确实已经给了我无限的安慰。是的，吉蒂，现在我经常给你写信。能够这样写日记，我感觉好多了。现在我几乎等不及立刻就要动手写了。哦，我真高兴我把你一起带来了。

1942年6月14日星期日

我要从我拿到你的那一刻写起，也就是我看到你和我其他的生日礼物一起摆在桌子上的那一刻（当然去买你的时候我也在旁边，但是那不算）。

6月12日，星期五，早上六点钟我就醒了。哦，不要惊讶，因为今天是我的生日嘛！但是，爸妈是不允许我这么早起床的。所以我控制住自己的好奇心，一直等到六点四十五分才起床。然后我就再也忍不住了，匆匆跑到餐厅。我刚到餐厅，莫迪（小猫）就欢快地扑到了我的腿上，对我表示了热烈的欢迎。

七点刚过，我就去找爸爸妈妈，然后去了客厅，打开了我的礼物。我看到的第一样东西就是你，也许你是所有礼物中最棒的吧。接着是一束玫瑰花、几株芍药和一盆盆栽。爸爸妈妈送我一条蓝色的裙子、一套游戏工具、一瓶尝起来有点像酒的葡萄汁（毕竟，酒也是用葡萄做的）、一套智力玩具、一罐冰激凌、2.5盾，以及两本书的代金券。我还得到了一本书——《暗箱》（但是，玛戈特已经有一本了，所以我用我这本换了其他东西），一盘自制的甜饼干（当然是我自己制作的了，对制作饼干我已经相当擅长啦），一些糖果和妈妈给我做的草莓馅饼。还有一封祖母的信——来得很及时，当然这只是一个巧合。

本段安妮介绍了自己的生日礼物。在所有生日礼物中，安妮最先看到的是日记本，并且觉得这个日记本是最棒的一件礼物；而这个日记本也将成为她短暂一生的贴心伴侣。

接着，汉娜丽来接我，我们就一起上学去了。课间休息的时候，我把带来的甜饼干分给我的老师和同学们，紧接着又开始上课了。直到五点我才回家，因为和班里其他同学一起去上了体育课（当然由于我的肩膀和腿容易脱臼，我是不能加入体育活动中去的）。因为是我的生日，所以由我决定同学们该玩什么游戏。我选了排球。之后，同学们围着我一边跳舞一边唱起了生日歌。到家的时候，萨尼·兰德曼已经在家里等着我了。体育课结束后，同班同学伊尔泽·瓦格纳、汉娜丽·戈斯拉和杰奎琳·范·马森和我一起回家。汉娜丽和萨尼曾经是我最要好的两个朋友。人们一看到我们在一起就会说：“哪里有安妮，哪里就有汉娜丽和萨尼。”杰奎琳·范·马森是我上犹太女中之后才认识的。现在她也是我的好朋友之一。伊尔泽是汉娜丽最好的朋友，而萨尼上的是另外一所学校，她在那里也有自己的朋友。

朋友们送给我一本非常漂亮的书，叫作《荷兰民间故事与传奇》。但是他们错给了我第二册，所以我又用两本书换了第一册。海伦娜阿姨送给我一套智力玩具，斯蒂芬妮阿姨送给我一枚我非常喜欢的胸针，兰妮阿姨送给我一本非常好的书：《黛丝大山行》。

今天早上，我躺在浴缸里想象着我要是有一条像动物明星林叮叮一样的狗就好了。我也叫它林叮叮。我还会带它去学校，它可以待在学校看门人的房间里，天气好的时候，它也可以待在自行车车棚里。

拥有一只可爱的宠物狗，是多少孩子的梦想啊，这代表着安妮对美好生活的渴盼。

P1-3

我们需要经典，是因为经典作品积淀了人类的智慧，可以不断启示人们对文化价值的理解。因为有了经典，人们才更感觉到文化的存在与分量。这套书恰巧为推广经典阅读做了一件积极有益的事情，收录、推介了大量经典名篇，让我们珍惜、尊重，并从中获取智慧吧。

——温儒敏 北京大学中文系教授，北大语文教育研究所所长

围绕青少年学习之需，提升和拓展他们的阅读空间，这是在考试与题海之外，最值得珍视的学习领地。本丛书从中外文学史上，选择了适合相应年龄小读者的经典作品若干部（篇），集合起来，是一套有针对性的当代“万有文库”，引导学生从纷乱而无穷尽的网络信息中抽离出来，使他们潜心阅读，愉快阅读，养成良好的学习和生活习惯。

——阎晶明 中国作家协会副主席

这套阅读丛书，选目丰富，质量优秀。这些读本都是经历代优选出来的名作，也是人文学者的基础书目。如果能把这套丛书作为自己的图书馆，阅读出兴趣来，那无疑将会长久受益。

——成一 国家一级作家、山西文学院原院长

阅读经典是摆脱平庸的捷径，它使我们不断判断和调整自我，让生活常新。此“语文基础阅读提升丛书”，内容精良，质量考究，是中小学生值得拥有的经典佳作。

——张锐锋 山西省作家协会副主席

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——蒋韵 国家一级作家、山西省作家协会主席团委员

1.语文基础阅读提升丛书。丛书收录内容均为《语文》教材中及其推荐阅读的篇目。

2.品类全面，版本权威且完善，编校严谨，校勘精良。特别是外国名著作品，精选名家译本。

3.温儒敏（中小学语文教科书总主编）、阎晶明（中国作家协会副主席）、成一（国家一级作家、中国作协第九届全国委员会委员）等鼎力推荐，邀请特级语文教师、基础教育课程教材专家委员梁捷为本丛书总审订人，并邀请一线名校特级、高级语文教师团队为每本书编写导读且为重点内容做解析。

4.注重对青少年阅读思维品质的培养，注重培养阅读鉴赏技巧，注重培养青少年写作技巧。体现“语文核心素养”要求。装帧精美，选用优质纸张，护眼的同时方便翻阅。