商品详情
书名：从备课开始的50个创意教学法
定价：39
ISBN：9787515346618
出版社：中国青年出版社
品牌：北京中青文图书有限公司
内容简介
老师上课，备课必不可少。如何备课？如何打破例行备课的常规？如何通过创新教学设计，解决日常教学中难题？如何有效利用多媒体教育新技术辅助教学，打造让学生积极参与的课堂，激发学生自主学习，让教学更有成效？
本书提供50个可用于各个学科的创意教学方法，让教师在备课、上课、说课、评课上，拿来即用，一用即灵，极具操作性和实用性，快速提升教师的影响力和教学能力，成为学生喜爱、家长欢迎、老师敬佩、校长看重的卓越教师。
书里所有教学方法都经过实践检验，看懂后便可以直接使用。高效运用本书提供的相关材料，增加课堂的灵活性，更轻松地制定课堂计划。
书名：探究式教学：让学生学会思考的四个步骤
ISBN： 9787515359496
著者：【英】萨拉·斯坦利
装帧：平装
开本：16开
页数：184页
定价：39.00元
◆包含经典案例×活动×策略，“学生思维培养”的入门手册
◆每一节前半部分谈理论策略分析，后半部分则辅之以案例解释，结构清晰，易于理解；
◆系统而深入地阐述探究式教学法，有效提高儿童的推理和思辨能力。
探究式教学：让学生学会思考的四个步骤》系统而深入地阐述了著名的P4C（Philosophy for Children，儿童哲学）教学法，P4C教学法对发展儿童思维能力以及培养学生主动思考习惯起着极大支持作用。教师通过一系列探究活动能够极大地培养学生的批判式思维、创新式思维、关爱式思维和协作式思维，进而有效提高儿童的推理和思辨能力。
萨拉·斯坦利（Sara Stanley）英国著名教育家，其研究集中于如何利用课堂教学有效培养学生推理、质疑、探究等思维技能。萨拉研究儿童哲学领域多年，有深厚的理论基础，同时还为世界各地的教师提供高质量的教师培训。
章 探究式教学的技巧
教会学生如何思考
思考的进步
探究技巧：创造力 、想象力、沟通力
如何更好地获取知识
为自己的行为负责
评估探究过程中所用的技能
制订探究活动的规则
第二章 学生必须思考的重大问题
哪些问题重要呢
什么是爱
什么是选择
什么是对，什么是错
什么是权力
什么是身份
第三章 探究式教学的基本步骤
探究式教学的架构
活动导入
思考时间
鼓励提问
引导对话
第四章 如何更好地应用探究式教学
使用绘本
使用图片
使用漫画
使用实物教具
第五章 开启提问环节
该提什么样的问题
把问题记录下来
发现问题间的联系
从问题开始
第六章 开启对话环节
探究的语言
教师的角色定位
结束对话和评价
教师的自我评价
解决对话中的问题
第七章 和家长分享哲学探究技巧
向家长介绍哲学探究活动
向家长介绍家庭作业
与家长分享观点
给家长的小提示
哲学俱乐部
第八章 游戏和活动
为什么要做游戏
培养团队意识
探究事物的原因
提高提问的技巧
引导学生提出有意义的问题
建立联系：你能过关吗?
提高对话技巧：让我们假装……
思维游戏
P4C（"Philosophy for Children"的简称）即儿童哲学，它是有关儿童对于自身的思考，旨在培养儿童独立思考的能力。儿童哲学可以有效提高儿童的推理和思辨能力，使他们更了解自身以及所生活的世界，同时发表自己的看法。在教师的推动下，他们可以探讨友谊、权威、死亡、平等、知识这些主题。
P4C是什么？
1、P4C由美国人马修·李普曼（Matthew Lipman）提出，英国人卡林·莫里斯（Karin Murris）通过运用儿童绘本对P4C活动进行拓展扩充。
2、教师给一群学生看一本绘本、一幅图或一个物件，然后大家共同探讨。
3、学生们看到上述刺激物后，说出自己的印象，并提出开放且具有哲学意义的问题。
4、小组一起分析问题，思考其中的联系，并思考与之相关的哲学问题。
5、大家共同确定一个或几个问题，由老师引导，发起讨论。；倾听其他人的想法，深入思考，确定自己是否同意其他人的观点，表达自己的观点，并说出自己的理由。
我们为什么要在教学中引入P4C活动 呢？
1、哲学能让儿童深入探讨与自己息息相关的问题。
2、哲学能够提高儿童探究、假设和分析的技巧，极大地提升推理和反思能力。
3、哲学有助于儿童创新思考、提出创、解决问题，同时，有理有据地提出自己的看法和观点。
4、哲学有助于儿童专注，全身心投入学习，进而提高交流和倾听的技巧。
5、哲学思考能够迁移到其他科目的学习。
6、孩子们喜欢讨论与自己切身相关的话题，而且也喜欢动脑筋想问题。
7、哲学思考可以提高团队凝聚力，提高儿童在上课期间和课后的表现。
在对话环节，学生互相讨论并逐渐形成自己的观点。他们要表达同意或反对的意见，而且要说出自己的理由。
老师要做好引导，确保对话不会变成听说练习，也不会变成学生们的闲聊。只有拥有深入理解某件事情的愿望，孩子们才会深入探究。优秀的引导者可以在孩子们对话的过程中，抓住时机提出问题，引导孩子们深入思考。
在进行哲学对话时，要鼓励学生听取其他人的观点和想法，引导他们运用逻辑和推理方法，让自己的观点更加有理有据，站得住脚。
对于自己探究而创造出来的东西，人们总会渴望有更多的发现。而这样的动机正是开设儿童哲学课的基础。说出自己的想法和观点，提出自己的问题，学生们就会觉得对话是自己组织的，慢慢解构自己构建的东西，他们会沉浸在发现的快乐中。
在开始，可以组织学生们通过投票，共同决定讨论哪些问题，这样的办法很有用。然后，老师请提出问题的学生解释提出这个问题的原因。等他们更熟悉哲学思维后，你可能会发现，在提出问题，建立联系的时候，学生们就已经开始对话了。到这时候，可能就不需要投票了，孩子们会根据自己的兴趣自发开始对话。
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