《以学习为中心的课堂观察》

本书探索课堂观察如何从“教学中心”向“学习中心”转型的问题，并建构了“观察学习—收集证据—分析证据—做出新的决策”的课堂研究模式，分析了认知与技能类目标达成的观察、个体有意义的学习过程的观察、合作学习过程的观察、课堂中的积极学科情感和社会关系的观察，对每一类的观察都创造性地提供了课堂观察分析单和观察实例，手把手教会您如何开展有效的课堂观察。

《重新认识课堂》

本书从教学基本问题出发，结合真实的教育故事、案例，对导入、提问、板书、总结、留疑等课堂教学的各个环节，学生的课堂学习，教师观课评课等，均进行了细致、深入的剖析。作者关于“课堂”的所有实践和思考都指向一个核心——人，探讨如何让学生真正成为学习者，如何让学生的学习在课堂里真正发生。

《教师课堂观察的智慧与策略》

本书围绕课堂观察的相关知识，从课堂观察的内涵、程序、形式、维度、工具、方法、策略七部分进行介绍，帮助教师充分了解课堂观察的重要性，并借助课堂观察实施高效的课堂教学，提高教学质量。

《观课议课与课程建设》

本书为作者多年的研究成果，以有效观课、议课为切入点，探究高效课堂的秘密，提供有效观课议课工具，系统梳理有效教学的具体模式，并进而阐发高效课堂与课程建设的关系。 

《课堂观察：走向专业的听评课》

本书基于证据、技术与合作，构建了课堂观察专业合作共同体，界定了一个4维度20视角68观察点的问题域，规范了课堂观察的基本程序与关键环节。

《课堂观察LICC模式：课例集》

本书收录了语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、体艺、技术共 11个课堂观察课例。这些课例是特别架构的，汲取了有关课例的研究成果，方便读者更加真切地了解课堂观察“为什么”，课堂观察“是什么”，课堂观察“怎么做”，课堂观察“做得如何”。

《美国中小学课堂观察》

本书记录了作者对美国中小学课堂的一些观察与思考。透过“课堂”这个节点，作者对美国教育做了深入的分析，试图解决中美两国课堂共同面对的那些问题。

《倾听课堂：教师行动研究例析》

本书分别探索了“促进学生的深入理解”、“分层教学的探索实践”、“课堂提问的优化改进”、“思维导图的设计运用”以及“学为中心的教学转型”五个研究专题。涉及的这些研究专题切中当前教师专业发展的一些关键困惑和问题，研究过程较为规范、细致和实用，对指导一线教师开展课例研究、扎实推进课堂改进有良好的示范价值和指导意义。

《课堂观察研究》

本书既有对传统课堂的深度省思，又有可资借鉴的范例。全书分为四个部分，一是课堂观察的基本问题；二是课堂观察的内容，主要包括课程资源观察、教学流程观察、课堂管理观察、教师素养观察、学生学习体验观察、问题学生观察、课堂绩效观察、课堂文化观察；三是课堂观察技术，包括课堂观察记录与课堂研究、课堂观察的呈现与表达；四是课堂观察的使用，由基于课堂观察的评课、课堂观察与教学改进两部分组成。著作理性反思与实践需求相结合，以体现新时代教师对课程教学的发展性期待。

《基于课堂教学行为大数据的课堂观察方法与技术》

本书基于教学行为大数据，通过感悟、理解、掌握、反思这种典型的经验学习圈的学习模式，带领读者一步步地掌握定性式的课堂观察方法和定量式的课堂观察方法，力求在新的教研环境下，为读者提供实质性的指导和启发式的思考。