书名：现代教育理论与实践研究
定价：128.0
ISBN：9787030841728
作者：高瑜
版次：1
出版时间：2026-03

内容提要：

本书首先系统梳理现代教育视域下国际理解教育的理论定位与实践价值，遵循“价值认识”的方法论和“实践—认识—再实践”的框架，通过“属性诠释—需求分析—价值认识”的路径，对国际理解教育的教育意义进行多层次、整体性阐释；其次，基于存在方式、实践过程与实际效应三大维度确立其现代性、互动性与理解性等特征；再次，构建由外而内的三维价值结构，分别探讨国际理解教育对基础教育改革、学校改进与学生发展的多元价值；最后，提出实现国际理解教育价值的具体路径，强调回归价值理性、提升实践理性与重构实践行动的协同推进。

目录：
目录
第1章 绪论 1
1.1 国际理解教育的研究背景 1
1.1.1 国际理解教育的现实意义 1
1.1.2 国际理解教育本质的研究意义 2
1.1.3 国际理解教育的教育价值 2
1.2 国际理解教育的研究现状 3
1.2.1 国际理解教育研究综述的定位 3
1.2.2 国际理解教育研究的学术谱系 4
1.2.3 对已有研究的反思 9
1.3 概念界定 11
1.3.1 教育国际化 11
1.3.2 国际理解教育 21
1.3.3 国际理解教育的教育价值 24
1.4 研究方法论 27
1.4.1 国际理解教育的价值认识方法论 28
1.4.2 需要是国际理解教育事实与价值的中介 29
1.5 研究思路与框架 33
第2章 国际理解教育教育价值研究的现实意义 37
2.1 国际理解教育发展的历史进程 37
2.1.1 意识：初步准备阶段 37
2.1.2 借鉴：单向学习阶段 38
2.1.3 互动：双向合作阶段 38
2.1.4 开放：融合创新阶段 39
2.2 国际理解教育的实践问题 41
2.2.1 国际化实践方向层面 41
2.2.2 国际化实践目的层面 41
2.2.3 国际化思维倾向层面 43
2.2.4 国际化行为层面 44
2.3 国际理解教育的问题分析 45
2.3.1 本质认识不清 45
2.3.2 教育价值不明 46
第3章 国际理解教育教育价值的生成 48
3.1 国际理解教育的时代背景 48
3.1.1 时间之维：现代化与基础教育国际交流与合作 49
3.1.2 空间之维：全球化与基础教育国际交流与合作 50
3.2 国际理解教育的三大属性 56
3.2.1 现代性与综合性 57
3.2.2 开放性与互动性 58
3.2.3 跨文化性与理解性 60
3.3 国际理解教育的三重需要 62
3.3.1 基础教育改革的需要 63
3.3.2 学校发展的需要 65
3.3.3 学生成长的需要 66
3.4 国际理解教育的教育价值分析：属性与需要的关系 68
3.4.1 三大属性与三重需要的内在关系 68
3.4.2 国际理解教育教育价值的生成路径 72
第4章 国际理解教育教育价值的定位 74
4.1 基础教育：国际理解教育的教育改革价值 74
4.1.1 交融价值：双重建构中国与世界基础教育的互动关系 74
4.1.2 创新价值：在融合基础上创新我国基础教育体系 76
4.1.3 生成价值：生成基础教育发展自信和发展自觉 77
4.2 学校：国际理解教育的学校改进价值 78
4.2.1 反思价值：反思学生特质与学校发展方式 79
4.2.2 拓展价值：拓宽教育资源与教师素养 82
4.2.3 再生价值：重建培养目标和课程结构 85
4.3 学生：国际理解教育的学生发展价值 87
4.3.1 个体性存在价值确立 87
4.3.2 社会性交往价值提升 89
4.3.3 世界性生存价值形成 91
第5章 国际理解教育教育价值的实现 94
5.1 原点：回归国际理解教育的价值理性 94
5.1.1 基于价值引导的应然发展 94
5.1.2 立足于学生的主体性培育 95
5.1.3 着眼于学生的系统性培养 97
5.2 路径：提升国际理解教育的实践合理性 98
5.2.1 “自在自发—自觉自为”的渐进提升 98
5.2.2 “输入—内化—外化”的循环往复 99
5.2.3 “主动适应—理性选择”的相辅相成 101
5.3 方式：重建国际理解教育的实践行动 102
5.3.1 基于对话的自我建构 103
5.3.2 基于建构的内涵提升 104
参考文献 117