基本信息

书名：《重新定义学习：项目化学习15例》

作者：浙江省教育厅教研室 组织编写；张丰 主编，管光海 何珊云 刘徽 副主编

出版社：教育科学出版社

出版时间：2020年9月

ISBN：9787519123406

开本：16开

定价：58元

编辑推荐

单学科、多学科、跨学科项目化学习怎么做？

请看疫情背景下老师们的实践——

3位专家专题导读，剖析PBL的要义和操作要领

15个PBL真实案例，带你在真实任务情境中学习PBL

15篇案例点评，助你在解构中掌握PBL设计与实施的精髓

内容介绍

本书15个案例来自浙江省教育厅教研室2020年2月组织开展的“抗疫情”项目化学习案例征集活动。案例涉及的项目化学习可分为学科项目化学习、多学科项目化学习、跨学科项目化学习。学科项目化学习是聚焦学科关键概念和能力，以一个学科为主的项目化学习。多学科项目化学习是围绕某一个主题展开多个项目，每一个项目侧重于某个或几个学科。跨学科项目化学习是围绕某个问题，运用多个学科知识技能来解决的项目化学习。为了帮助读者了解项目化学习及其设计和实施，本书在每个部分辅以导读和点评，围绕各案例的亮点有侧重地分析项目化学习的设计与实施要点，方便老师们看得懂、学得会。

目录

前言 重新定义学习

第一部分 跨学科项目化学习

★导读 项目化学习：联结学校教育与真实生活

项目 1 家庭蔬菜种植园的设计与搭建

点评：以大概念促真实学习

项目 2 小防护，大智慧：父母复工防护计划

点评：项目化学习中的驱动性社会问题设计

项目 3 设计学校门口体温检测移动房

点评：项目化学习中的工程实践

项目 4 儿童防疫用品的设计与制作

点评：项目化学习中学习支架的设计

项目 5  疫情中的三百六十行

点评：线上、线下混合，促学生学习方式转变

项目 6  家庭防疫用品设计

点评：以评价实现学为中心

第二部分 多学科项目化学习

★导读 多学科项目化学习的关键特征、操作要素与问题分析

项目 7 图文绘“疫”：小学心理防疫项目化学习

点评：多学科项目化学习中主题的选择

项目 8 新冠肺炎战“疫”中的口罩危机研究

点评：项目化学习中的社会实践

项目 9 防疫宅家我做主

点评：项目化学习中的核心问题与学习支架

项目 10 生态解码：春天的自然云笔记

点评：项目化学习中的学科协同  

项目 11 防疫需求攻略：制作居家防疫“小处方”

点评：项目化学习中的目标与评价设计

第三部分 学科项目化学习

★导读 以学科项目化学习改进日常教学

项目 12 疫情中的“数”与“形”

点评：项目化学习促综合素养发展

项目 13 绘形绘意：英文图表中的生命教育  

点评：有效的自驱性学习设计

项目 14 战“役”演说家

点评：以逆向设计驱动学生深度学习  

项目 15 生物学视角的新冠病毒

点评：学科项目化学习中学习方式的转变

参考文献