【专属链接】有意图的“师·幼·物”互动：幼儿园主题探究活动的探索与实践

基本信息

书名：《有意图的“师·幼·物”互动：幼儿园主题探究活动的探索与实践》

作者：盛虹瑾  霍力岩 等著

出版社：教育科学出版社

出版时间：2026年10月

ISBN：978-7-5191-5262-8 

开本：16开

定价：74.00元

编辑推荐

★范式创新：提出“师·幼·物”三元互动新范式，实现了从“二元对话”到“三元共生”的教育关系重构，为理解学前教育过程质量提供了新视角。

★模型创新：“1+4s”模型是国内首个将育人理念、目标、资源、路径与评估进行系统性、生态化整合的主题探究活动实践模型，逻辑自洽，闭环运行。

★文化扎根：深度融入“蒙以养正”等中华优秀传统教育智慧，并与深圳“创新、开放”的城市气质相结合，展现出强烈的本土意识和时代气息。

★实践赋能：源于20年扎实的实践研究，书中包含大量来自一线的鲜活案例及实操工具，理论而不空泛，深入而又浅出，对广大幼儿园教师和教研工作者具有极强的指导与借鉴意义。 

内容介绍

本书是深圳市梅林一村幼儿园20余年探索幼儿园课程的成果，该园扎根于中国学前教育本土实践，直面当前幼儿园课程改革中“培养意图模糊”“互动关系窄化”“理念与实践脱节”等核心痛点，首次系统性地提出并阐述了“有意图的‘师·幼·物’互动”这一前沿教育理念，并构建了与之配套的、可复制、可操作的“主题探究活动1+4s模型”。

全书共六章。第一章回答了“培养什么人”的问题，明确了我们的育人意图。从国家政策、地方特质和儿童立场三重逻辑出发，描绘了培养“兼具文化底蕴与科创素养的‘深圳气质中国娃’”的清晰画像，为教育实践提供了价值导航；第二章回答了“如何培养人”的问题，揭示了我们的实践路径，解构并重构了教育过程中的核心关系，论证了为何必须超越传统的“师幼二元”模式，走向“师·幼·物”三元互动的关系范式，并深入阐释了“有意图的互动”之深刻内涵与价值旨归；第三章追溯并阐明了理念与实践的理论基础；第四章论证了主题探究活动为何是落实有意图的“师·幼·物”互动的理想场域，详细阐述了如何实现从有意图的主题选择，到探究过程中“师”“幼”“物”三方关系的动态展开，最终实现“文化浸润”与“科创启蒙”协同育人的完整过程；第五章详细阐述了主题探究活动 1+4s 模型，该模型以“有意图的‘师·幼·物‘互动”理念为核心，由目标、资源、路径和评估四大系统构成实践框架，形成了一个理念引领、系统支撑、闭环优化的完整模型；第六章展示了20个鲜活的主题探究活动案例，它们既是前述理念与模型在具体教育现场的生动的、个性化的展开，也是检验我们实践的答卷。