目录

●章 导论
节 问题的提出
一 社会变革的时代需求
二 课堂教学建设的理论需求
三 课堂教学范式变革的现实需要
第二节 研究的目的与意义
一 研究的目的
二 研究的意义
第三节 文献综述
一 关于“共同体”的相关研究
二 关于“学习共同体”的相关研究
三 关于“课堂学习共同体”的相关研究
第四节 研究的问题
第五节 研究思路与方法
一 研究思路
二 研究方法
第二章 课堂学习共同体的理论研究
节 核心概念界定
第二节 理论基础
一 学习型组织理论
二 共同体理论
第三节 为什么要构建课堂学习共同体
一 知识的分布性
二 学习的社会性
三 师生身份重建
四 国际上课堂教学改革的趋势
第四节 课堂学习共同体的特征分析
一 异质性——基于学习主体的角度
二 民主性——基于整个课堂环境的角度
三 合作性——基于活动方式的角度
四 规范性——课堂学习型组织的角度
第五节 课堂学习共同体的结构分析
一 学习主体
二 共同愿景
三 课程知识
四 资源
五 学习方式
六 学习情境
七 学习效果
第六节 课堂学习共同体的系统分析
第三章 课堂学习共同体实施现状调查
节 调查的主要问题
第二节 调查工具的检验
第三节 调查问卷的内容分析
一 教师问卷的内容分析
二 学生问卷的内容分析
第四节 调查对象的确定
第五节 数据整理与分析
一 师生对课堂学习共同体不同项目的认可度与现状分析
二 师生对课堂学习共同体理论建构的差异检验
三 课堂学习共同体各项目的相关分析
第六节 结论
第四章 课堂学习共同体的实践探索
节 师生教学共同体研究
一 课堂轶事性观察
二 反思性与结构性观察与分析
三 存在的问题
第二节 生生学习共同体研究
一 合作学习活动的质量分析
二 合作学习活动中的同伴关系分析
三 存在的问题
第三节 师师教研共同体研究
一 集体备课的案例
二 说课、评课的案例
三 存在的问题
第五章 课堂学习共同体的建构策略
节 课堂学习共同体的建构原则
一 尊重差异与包容差异原则
二 对话与协商原则
三 责任与共享原则
四 反思与超越原则
第二节 课堂学习共同体的小组组建策略
一 转变心智模式
二 组建合作学习小组
三 制定合作学习小组规则
四 培养合作学习意识与培训合作学习技能
五 选择合作学习时机与把握合作学习时间
第三节 课堂学习共同体的课堂运行策略
一 确定学习目标
二 开发课程资源
三 创设学习环境
四 开展学习活动
五 评价学习效果
第四节 课堂学习共同体的教研支持策略
一 课前备课
二 课堂观察
三 课后评课
结论与反思
节 结论
第二节 反思
参考文献
附录
附录1 课堂学习共同体现状调查问卷（教师问卷）
附录2 课堂学习共同体现状调查问卷（学生问卷）
附录3 访谈提纲
后记