目  录

自 序

第一讲 语文教师如何细读文本内容

直面文本

字斟句酌

感同身受

比较品评

擦亮语言

想象还原

寻找缝隙

开掘意蕴

第二讲 语文教师如何发现文本秘妙

文本秘妙是什么

如何发现文本秘妙

如何将文本秘妙转化为教学内容

第三讲 语文教师如何彰显语文意识

何为语文意识

发现儿歌的形式之美：音韵和意象

发现童话的形式之美：趣味与准确

发现寓言的形式之美：隐喻和精练

发现古诗的形式之美：诗眼与意境

发现历史故事的形式之美：秩序和文化

发现叙事散文的形式之美：张力和留白

发现说明文的形式之美：平实和精确

发现心灵鸡汤文的形式之美：精致和蕴藉

发现记叙文的形式之美：反复和节奏

发现通讯的形式之美：剪裁和布局

发现小说的形式之美：缜密和典型

发现梗概的形式之美：简约和连贯

第四讲 语文教师如何把握教材语境

何为语境

如何把握教材的文辞语境

如何把握教材的文体语境

如何把握教材的文化语境

第五讲 语文教师如何落实语用实践

必须超越内容理解的取向

补充和完善教材编写的“语用点”

以语用学习为语文课的主流取向

对三种课文类型的语用学习建议

后 记