基本信息

书名：《校长课程领导：价值与策略》

作者：鲍东明

定价：56.00元

ISBN：9787519123819

出版社：教育科学出版社

出版时间：2020年12月

开本：16开

内容介绍

“校长课程领导”这一命题限定在我国基础教育阶段普通中小学校长这一群体范围内。校长课程领导是学校育人模式的变革性实践过程，即要实现育人模式从“传统”向“现代”的转变。本书在历史、理论、现实三维空间中把握研究的问题，主要内容包括：(1)校长对课程领导认识的“应然状态”和“实然状态”调查分析；(2)在充分把握和梳理文献的基础上，界定校长课程领导的内涵与基本要素；（3）基于哲学中反映实践主体认识水平和自觉程度高低的“自在”“自为”理论，对我国中小学校长课程领导实践进展与形态进行考究，揭示校长课程领导不同阶段所呈现的典型特征及其形成机制；(4)通过典型个案研究，呈现校长课程领导的多样化形态和不同特色的学校课程顶层设计的结构化样态；(5)从学校内外部两个视角对校长课程领导的实现机制进行深入分析。

目录

前言 校长课程领导：教育深化改革的时代呼唤

章 课程领导研究的历史审视

一、西方课程领导研究的发展进程

二、中国课程领导研究之审视

三、课程领导研究的方法论思考

第二章 我国中小学校长课程领导观与课程领导行为调查分析

一、调查的基本情况

二、校长对课程与课程领导的理解

三、校长的课程领导能力

四、校长课程领导的影响因素

五、调查结果的基本分析

附录：中小学校长课程领导调查问卷

第三章 校长课程领导的内涵与基本要素

一、校长课程领导：核心概念的确证

二、校长课程领导与相关概念辨析

三、校长课程领导的基本要素

四、校长形态与校长课程领导

第四章 我国校长课程领导实践进展与形态

一、校长课程领导实践进展的分析理路

二、校长课程领导潜意识阶段：惯常性、自发性的课程意识与行为

三、校长课程领导意识阶段：萌动的课程变革意识与实践

四、校长课程领导显意识阶段：学校课程改革的理论自觉与能动创造

五、校长课程领导实践的方法论思考

第五章 建构高品质结构化的学校课程体系

一、建构高品质结构化的学校课程体系的价值取向

二、高品质结构化的学校课程体系构建的基本原则

三、高品质结构化的学校课程体系构建类型分析

四、高品质结构化的学校课程体系建构凸显校长课程领导特征

第六章 校长课程领导的实现机制

一、扩大学校自主权：实现校长课程领导的制度保证

二、确立“育人为本”的主导文化：解放校长课程领导创造力

三、行政权与专业权相统一：校长课程领导的内部机制

结语

参考文献

后记