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●第一章 认识孤独症谱系障碍
1.什么是孤独症谱系障碍
2.孤独症的主要症状是什么？
3.孤独症的常见诊断量表有哪些？
4.《精神疾病诊断与统计手册》（第5版）（DSM-V）
中诊断孤独症需满足哪些标准？
5.孤独症能治愈吗？
6.孤独症的发病率是多少？
7.与孤独症有关的电影/纪录片有哪些？
8.如何早期识别孤独症？
9.当我们看到孩子一些不一样的行为出现时，这到底是问题还是特点？
10.孤独症儿童和家长谁更不容易？
11.孤独症儿童和家长谁更需要改变？
12.我家孩子处于哪个程度？
第二章 训练的意义
13.训练能治好孤独症吗？
14.既然训练无法治愈，那训练还有意义吗？
15.孤独症儿童训练多长时间能上学？
16.早期训练应该什么时候开始？
17.早期训练应该注意什么？
18.训练的目的是看孩子学会了某个知识内容吗？
19.对训练的错误认识有哪些？
第三章 训练方法、技巧及应用
20.如何选择正确的干预方法？
21.一个合格的个别化指导计划是什么样的？
22.孤独症儿童干预/支援的基本原则是什么？
23.孤独症儿童社会服务流程概览是什么样的？
24.应用行为分析的核心是什么？
25.应用行为分析可以用于训练孤独症儿童吗？
26.应用行为分析方法为什么对孤独症儿童有效？
27.应用行为分析的具体方法是什么？
28.应用行为分析是由专业人员还是由家长来使用？
29.运用应用行为分析方法教孤独症儿童会把孩子教得很刻板吗？
30.如何与孤独症儿童说话？
31.什么是TEACCH？
32.TEACCH教学法如何支援孤独症人？
33.你真的会夸孩子吗？
34.什么时候奖励有效？
35.什么是强化物？
36.你会选择强化物吗？
37.提前告知、贿赂和强化的区别？
38.怎样灵活运用两级强化物？
39.食物可以作为强化物一直存在吗
40.家长如何能由衷地夸奖孩子？
41.夸奖孩子是感情还是科学？
42.你会用“不学了”作为强化吗？
43.使用强化物时，经常容易出现哪些错误？
44.如何建立良好的教与学的关系？
45.什么是辅助？辅助的方式有哪些？
46.孩子不听话怎么办？
47.想让孩子配合家长学习，从哪儿开始？
48.孩子做什么事情都需要家长陪着，不能独立怎么办？
49.孩子今天学会了，明天又不会了，怎么办？
50.孩子为什么只听老师的，不听家长的？
51.孩子在桌面上学会了，在生活中不会用怎么办？
52.如何吸引和改善孩子的注意力？
53.塑造法在生活和教学中如何运用？
54.如何在生活中把握训练的机会？
55.训练如何生活化？
56.如何陪伴孩子顺利度过青春期？
57.如何帮助孤独症少女学会自我护理？
第四章 问题行为
58.当孩子发生行为问题想要获得关注时，你真的做到忽视了吗？
59.关注孩子的休闲生活很重要吗？
60.当孩子出现一个问题时，我们该从哪个角度入手？
61.如何帮助孤独症孩子学习适当行为？
62.什么是功能性行为分析？
63.孩子出现自伤行为怎么办？
64.孩子出现问题行为怎么办？
65.孩子自言自语怎么办？
66.孤独症儿童的问题行为主要有哪些？
67.孤独症儿童为什么会有问题行为？
68.孩子喜欢明知故问怎么办？
69.孩子喜欢抢东西、打人怎么办？
70.为了引起孩子的注意，需要总叫孩子名字吗？
71.孩子见了超市就要进，怎么办？
72.孩子一变换路线，就大哭大闹怎么办？
73.孩子不能接受挫败怎么办？
74.别人都说我家孩子就是欠揍，我真的要打他吗？
75.孩子睡得晚起得晚，经常半夜起来在房间里溜达不睡怎么办？
76.在矫正孩子的行为时有哪些基本原则？
第五章 语言与沟通
77.要强迫孩子学习语言（说话）吗？
78.什么是功能性的沟通？
79.语言刺激是越多越好吗？
80.所有的孩子学习语言都要从口型模仿开始吗
81.怎么教孩子正确使用人称代词？
82.针对口语比较少、没有口语的孤独症孩子，电子的图片沟通系统有哪些
83.对于孤独症儿童来说发音、说话、沟通哪个重要？
84.如何训练孩子的主动表达？
85.语言训练的误区有哪些？
86.孩子会模仿，但是发音很困难，有什么方法让孩子发音？
87.孩子3岁了不会说话、不听指令，怎么办？
88.孩子每天重复语言怎么办？
89.家长该怎么调整、引导孩子，让孩子自主说出需求？
90.孩子3岁了，有一些语言，怎么引导他与人交往？
第六章 其他常见问题
91.怎么选择一个合适的目标？
92.如何实现一个目标？
93.怎么用连环法教会一个行为链？
94.孩子需要上学吗？
95.特教学校一定那么可怕吗？
96.为什么我的孩子不会提问？
97.孩子能上幼儿园吗？
98.孩子吃饭坐不住怎么办？
99.孩子偏食怎么办？
100.孩子在日常生活中不守规矩怎么办？