探讨神经科学与儿童早期发展的关系

阐释如何运用神经科学指导儿童早期教育实践

有理论、有反思、有案例、有实践运用指导

内容介绍

《儿童早期发展与神经科学：理论、研究和实践运用》（Early Childhood and Neuroscience: Theory, Research and Implications for Practice）致力于通过提供有关儿童早期发展与教育相关的神经科学研究进展，特别是通过提供多方面、多角度观点，按照早期教育中的重要主题进行归类，尝试为儿童早期教育领域的从业者、研究者提供便捷的参考工具。全书分为六章。前两章简要介绍了有关人脑发育的核心概念、儿童早期教育从业者了解神经科学研究进展的必要性，以及阻碍利用神经科学证据完善早期教育实践的因素，指出了神经科学的发现实际应用于儿童早期教育实践的鸿沟，并强调重视辨别神经科学的“神话”和事实，以合理、有效地遴选神经科学研究进展应用于早期教育实践。第三、四章聚焦于儿童早期发展的两大关键领域——情绪发展和语言发展,概括了儿童情绪和语言相关脑发育特点及影响因素，特别指出神经科学的证据对在早期养育和教育中积极支持儿童发展、战胜逆境挑战具有重要启示。第五章中则基于神经科学研究进展，讨论了长久以来的天性和后天教养之争，提出儿童早期教育实践者如何理解这一重大理论问题、如何开展相关实践工作的建议。最后一章着眼于特殊需要的群体，以如何帮助社会-情绪发展不良的儿童、如何帮助患有产后抑郁的母亲以及如何建立积极教养关系这三个关键问题为范例，探讨从业人员在解决相关问题中可能面临的专业挑战，以及儿童早期教育从业者如何遴选神经科学的研究成果来启发改进自己的工作。

作者介绍

原著者

 [英] 米内·孔克巴亚 (Mine Conkbayir)，哲学博士，伦敦早期教育基金会从业人员首席培训师，从事幼儿教育与保育领域20余年，是今日托儿所管理(the Nursery Management Today ，NMT)五大最具启发性的托儿所人奖的获得者。

主译

刘馨：北京师范大学教育学部学前教育研究所副教授，中国学前教育研究会学前儿童健康教育专业委员会副主任

目录

第一章 神经科学：是什么？ 

成像技术的局限  

脑的结构：基础  

忽视的影响  

发育中的脑  

神经科学：辨别神经科学神话与事实 

总结性思考 

第二章 为什么儿童早期教育从业者要了解神经科学？ 

儿童早期教育与神经科学：是否存在鸿沟？ 

神经科学神话对儿童早期教育与保育意味着什么？ 

如何弥合鸿沟？ 

总结性思考 

第三章 情绪健康：如何促进大脑健康发展？ 

什么是情绪发展？ 

子宫中萌芽的大脑 

情绪脑——边缘系统

灾难性的皮质醇——在长期的压力下皮质醇水平会发生什么变化？ 

大脑与自我调节 

多迷走神经理论和多迷走神经系统——为什么把其理解为童年早期话语的一部分是有意义的？ 

“一切真的消失了吗？”——大脑可塑性在克服童年早期不幸中的作用 

第四章 儿童语言与交流能力发展：神经科学能告诉我们什么？ 

阅读本章的必要性 

神经科学研究怎样为实践提供有用的信息？

家庭学习环境的影响

主体间性在促进儿童早期语言与交流能力发展中的作用 

孤独症 

总结性思考 

第五章 天性与后天教养之争：神经科学是否与之相关？ 

阅读本章的必要性 

什么是天性与后天教养之争？ 

目前的研究状况如何？表观遗传学如何帮助解决天性与后天教养之争？ 

理解脑发育在儿童早期教育与保育质量中的关键作用 

总结性思考 

第六章 总结与建议：我们将从这里走向何处？

我们怎样帮助社会—情绪发展不良的儿童？

我们怎样帮助患产后抑郁症的母亲？ 

关于认识积极的教育关系作为儿童学习环境的关键因素的必要性，神经科学能为我们提供什么？ 

总结性思考 

专业词汇表

参考文献 

译者后记

前言

《儿童早期发展与神经科学：理论、研究与实践应用》（Early Childhood and Neuroscience: Theory, Research and Implications for Practice）一书致力于通过提供有关儿童早期发展与教育相关的神经科学研究进展，特别是通过提供多方面、多角度观点，按照早期教育中的重要主题进行归类，尝试为儿童早期教育领域的从业者、研究者提供便捷的参考工具。该书尝试汇总神经科学有关人脑发育及影响因素的证据，呈现客观、平衡的观点，有助于推动将神经科学研究中可靠、相关的证据纳入对儿童早期保育与教育的改善中，推进儿童早期教育实践者理解并改进实践。北京师范大学刘馨副教授带领研究团队精心翻译此书，将对我国早期教育研究及实践起到重要推动作用。

该书一共分为六章。前两章简要介绍了有关人脑发育的核心概念、儿童早期教育从业者了解神经科学研究进展的必要性，以及阻碍利用神经科学证据完善早期教育实践的因素，指出了神经科学的发现实际应用于儿童早期教育实践的鸿沟，并强调重视辨别神经科学的“神话”和事实，以合理、有效地遴选神经科学研究进展应用于早期教育实践。第三、四章聚焦于儿童早期发展的两大关键领域——情绪发展和语言发展,概括了儿童情绪和语言相关脑发育特点及影响因素，特别指出神经科学的证据对在早期养育和教育中积极支持儿童发展、战胜逆境挑战具有重要启示。第五章中则基于神经科学研究进展，讨论了长久以来的天性和后天教养之争，提出儿童早期教育实践者如何理解这一重大理论问题、如何开展相关实践工作的建议。最后一章着眼于特殊需要的群体，以如何帮助社会-情绪发展不良的儿童、如何帮助患有产后抑郁的母亲以及如何建立积极教养关系这三个关键问题为范例，探讨从业人员在解决相关问题中可能面临的专业挑战，以及儿童早期教育从业者如何遴选神经科学的研究成果来启发改进自己的工作。

首先，该书的主要特色在于其定位为参考书、工具书，因而致力于为儿童早期教育从业者理解神经科学与儿童早期发展的关系、指导教育实践，提供易懂、便捷、有效的信息。关键期、敏感期、情绪发展、语言发展、先天和后天，这些正是早期儿童发展和教育的核心主题。在这些主题上，该书对相关神经科学研究进展进行概括、归类，突出了研究中的主要进展和启示，方便参用。例如，在早期情绪发展这一主题下，该书集中阐述边缘系统、皮质醇的影响以及下丘脑—脑垂体轴—肾上腺轴（HPA轴）在调节压力反应中的作用，帮助早期教育工作者理解并思考如何有针对性地帮助存在创伤性社会互动风险的婴幼儿，如何开展有效干预。在早期语言发展这一主题下，作者选取早期语言发展和困难、家庭语言学习环境和亲子互动、双语学习、自闭症的起因及干预等颇受关注的问题，结合研究进展进行讨论，既对研究的最新发展有所把握，更重要的是较好地回应了现实的迫切需求。在讨论先天和后天教养之争中，作者从表观遗传学角度进行阐述，强调天性和教养并非彼此对立，提示早期儿童教育从业者应当充分认识到环境与基因的相互作用，从适宜于个体发展的角度创设环境助力儿童更优发展。

其次，该书的突出特点还在于针对热点问题（如镜像神经元、敏感期以及经颅磁刺激等的相关争议）尽可能提供平衡、客观的观点，以有助于早期儿童教育从业者了解相关研究成果获得的背景，审视研究结果的可靠性、可复制性和相关性，避免对科学研究证据过度解读或曲解。例如，镜像神经元的确在一些研究中可观察到，但是也的确尚未得到充分检验和验证，因此，任何基于镜像神经元的转化应用都存在不确定性和风险；而仅仅依据局部、片段证据的过度解读和高估了镜像神经元的应用价值，反而阻碍了相关研究的进步。又如，杏仁核的确是重要的情绪中枢，但是并不是情绪加工的唯一脑区。再如，虽然关键期/敏感期的概念在早期儿童发展与教育的研究和实践中流传甚广，但是有关人类儿童的脑智发育、特别是高级功能在非极端剥夺情况下的复杂性并不支持绝对、泛化的关键期和敏感期“神话”。特别重要的是，该书支持、鼓励早期发展的研究者和从业者关注神经科学的研究，但并不过度推崇神经科学的作用，而是客观地指出神经科学的研究实际上并不能直接指导早期教育。因此，本书在观点和证据上的平衡、客观性是宝贵和富有启发的。

最后，该书的第三大特色在于其具有突出的实用性和读者友好性。该书通过导图清晰地呈现了各章内容架构，通过时间轴、表格等直观地体现了神经科学的历程和技术发展，通过图示生动形象地可视化了神经科学的重要研究发现。书中描述的真实的案例研究和具体的实践建议，生动展现了研究成果在现实世界中的应用，并体现出如何预防对神经科学的误读和神话，以及如何利用神经科学研究进展启发完善教育实践。在每章中，作者还对重要核心问题提出了一系列可连续深入思考的问题，作为读者理解和学习的支架。在各章最后，作者精选推荐了延伸阅读材料，并逐项简要介绍，方便读者有针对性地进行选择性阅读。导图、图示、案例、实践建议和推荐阅读等系列设计，确保了该书具有读者友好性。

该书虽然力图提供平衡、客观的观点，为儿童早期教育从业者构建了认识和应用神经科学成果的桥梁，但仍然存在一定局限和偏向。例如，在人类生命的早期，神经突触确实在快速发展，生命最初的1001天也的确很重要，但由于人脑具有终身可塑性，人类个体具有终身学习和发展的能力，因此，早期不等于生命全程发展，也不需要、不可能替代生命全程发展。因此儿童早期教育从业者不应一味地强调儿童早期发展的独特性，而应建构起生命全程人脑高度可塑的正确观念，特别是在正常、非极端剥夺的环境中，要客观认识早期脑智发育的时空模式及其对后续发展的影响。随着相关领域研究不断推进，随着教育领域对于科学研究成果及其转化应用的认识和实践不断推进，相信我们对基于科学证据的理解、促进早期教育的研究与实践会不断深化和提升。

翻译《儿童早期发展与神经科学：理论、研究与实践应用》一书是刘馨副教授不懈探索前沿的一项阶段性成果。刘馨副教授是我本科阶段尊敬的老师，现为北京师范大学学前教育专业硕士生导师、中国学前教育研究会学前儿童健康教育专业委员会副主任。她深耕于学前儿童体育与健康教育、0-3岁儿童保育与教育等重要领域三十余年。《儿童早期发展与神经科学：理论、研究与实践应用》为儿童早期教育从业者提供了认识和理解正确应用神经科学重要成果的窗口，值得儿童早期教育领域的研究者和从业者一读！

                                         陶  沙

                   北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室 教授

儿童青少年脑智研究中心主任

中国心理学会常务理事及发展心理专业委员会主任