目    录

前　言  从课程标准到课堂教学的“最后一公里”

第1讲   结识大概念

在素养与知识之间架起一座桥

大概念的前世今生

大概念与国家课程

第2讲   大概念的表达

是词、短语，还是句子

这是一个逻辑学上的命题

大概念、学科概念与学习目标

第3讲   大概念的本质

一个鲜明的学科观点

一个深刻的学科判断

一个可迁移的学科规律

第4讲   突破边界的大概念

多大算大

跨越学科的大概念

贯通学段的大概念

第5讲   用大概念统领单元教学

单  元

单元教学

大概念统领下的单元教学

第6讲   撰写学习目标

给学习目标分类

确定学习目标

撰写学习目标

第7讲   提炼大概念

所有学科都能提炼大概念吗

提炼的路径和视角

提炼的方法和策略

第8讲   结识核心问题

大概念的“谜面”

核心问题的特征

第9讲   追问核心问题

转化成核心问题

分解核心问题

回答核心问题

第10讲  结识核心任务

大单元教学的“发动机”

核心任务的特征

第11讲  设计核心任务

核心任务的设计原则

GRASPS——一个可以参考的设计框架

大单元教学设计的三要素

第12讲  为完成核心任务搭建脚手架

工  具

量  规

子任务

第13讲  三个完整的大单元教学设计

语文“事理说明文”大单元教学设计

数学“平行四边形”大单元教学设计

地理“农业”大单元教学设计

第14讲  大单元教学的评估

教学评估

大单元教学评估的原则

大单元教学评估的方法

用评估改进我们的教学

第15讲  疑问和讨论

后　记  让素养的培育可见