女性与性别心理学（第8版）（心理学译丛）

作者：[美]马格丽特·马特林 丽贝卡·福谢

书号：344171

定价：￥188 元

字数：8633 千字

印次：1-1

开本：16

出版时间：2026-03-19

ISBN：978-7-300-34417-1

包装：平

作者简介

玛格丽特·马特林（Margaret W.Matlin），纽约州立大学杰纳苏分校荣休教授，退休前为心理学杰出教学教授。她在该校教授“女性心理学”课程长达39年的时间。曾于1977年荣获纽约州立大学“校长卓越教学奖”。她还获得过三个全国教学奖项：1985年美国心理学会颁发的四年制院校教学奖；1995年美国心理学基金会杰出教学奖；2001年美国女性心理学会授予的终身贡献成就奖，表彰她对女性心理学教学的贡献。

丽贝卡·福谢（Rebecca D.Foushée），林登伍德大学心理学教授。在过去的24年里，她曾在亚拉巴马大学亨茨维尔分校、芳邦大学、圣路易斯华盛顿大学和林登伍德大学教授“发展心理学”和“女性与性别心理学”课程。她曾获得多项研究和教学奖项，包括：1997年美国心理学会第六分会的弗兰克·A.比奇奖和1998年的美国心理学会论文奖，2006年琼·古斯特里·史蒂文斯卓越教学奖和爱默生卓越教学奖，2018年林登伍德大学年度教授奖，以及2020年NCAA Roars卓越教学奖。

译者简介

张彦彦  吉林大学哲学社会学院教授、博士生导师。主要研究方向为文化与社会心理学、发展与教育心理学。

管 健  南开大学社会学院社会心理学系教授、博士生导师，教育部新世纪优秀人才，教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目首席专家。

王 芳  北京师范大学心理学部教授、博士生导师，人格与社会心理学研究者，著有《我们何以不同》等。

内容简介

《女性与性别心理学（第8版）》是美国女性心理学领域的畅销著作。作者总结了近40年的教学和研究经验，连同自己、家人、朋友的生活体验，汇集了丰富的、前沿的研究资料，权威、全面地将女性心理这一领域的主要内容呈现给读者。本书以年龄为明线，详细介绍了女性在毕生发展过程中不同阶段的发展特点、遇到的问题及相应的应对策略；以女性心理学中的重要理论为暗线，作为理论支持贯穿于女性发展的各个阶段。全书专章探讨童年、青春期、衰老、亲密关系、母职、身心健康等主题，同时深入分析经济处境、社会阶层、种族与性别多样性、女性孕产及退休生活等现实议题。

本书兼具严谨的科学性与极佳的可读性，可以作为女性了解自己、发展自己、提升自己的重要参考书，也可作为男性了解女性、研究者从事女性心理学研究的参考资料。

专家推荐

作为女性心理学领域的经典畅销作品，本书凝聚了作者近40年的教学研究与实践智慧，兼具权威指导性与现实实用性。全书以女性生命全程为脉络，从婴儿期直至老年期，系统梳理各阶段的核心议题与应对策略；同时深度融合前沿研究成果与真实案例，既关注个体成长轨迹，也剖析社会结构对女性经验的深刻塑造，并广泛涵盖不同背景女性的多元境遇。无论你是专注该领域的专业研究者、寻求自我成长的女性读者，还是希望深入理解女性处境的男性朋友，本书都将为你提供丰富的认知启示与切实的行动参考。诚挚推荐阅读！

——傅小兰  上海交通大学心理学院院长、讲席教授，中国心理学会常务理事、原理事长、原秘书长

这是一部真正“让女性看见自己，让男性理解女性”的著作。它以年龄为明线，清晰呈现女性一生中可能面临的困境——从青春期的身体焦虑、中年母职压力到老年身体身份转变，并提供科学应对策略。书中既否定关于女性的多种刻板印象，也拒绝以男性标准丈量女性价值，而是倡导尊重差异与自主选择。从女性主义视角出发、让女性发声，能够帮助读者识别性别偏见，唤醒自我意识。无论是女性寻求自我成长，还是男性希望理解伴侣与社会性别议题，本书都是不可多得的经典读物。

——许 燕  北京师范大学心理学部二级教授、博士生导师

女性心理和性别是一个极其重要的话题。从摇篮到坟墓，性别几乎影响了我们生活的方方面面，而我们对于这一问题的科学理解正在不断完善。本书超越个体心理层面，从女性视角出发，探索性别、种族、阶层、文化等因素如何共同塑造个体心理和社会结构，帮助我们理解性别问题的深层根源以及如何在个体和群体层面实现变革。人类是由男性和女性组成的，相互了解，深入沟通，彼此协作，共同成长，是大家都要面对的人生议题。

——钟 年  武汉大学哲学学院教授，中国社会心理学会副会长

目录

第1章 导论

女性与性别心理学的核心概念

生理性别和社会性别

社会偏见的程度

女性主义视角

从心理学视角看待性别相似性和差异性

女性心理学简史

早期的性别比较研究

女性心理学作为一门学科的兴起

女性与性别心理学的现状

女性和种族

白人特权的概念

有色人种女性

以美国为中心的民族主义

当前研究中的潜在问题和偏见

提出假设

设计研究

开展研究

解释数据

交流研究结果

批判性思维和女性与性别心理学

关于本教材

本书的主题

如何有效地使用本书

第2章 性别刻板印象及其他性别偏见

对女性和男性的偏见表征

历史中的性别偏见

宗教和神话中的性别偏见

语言中的性别偏见

媒体中的性别偏见

人们对于女性和男性的观念

刻板印象的内容

内隐性别刻板印象

当代性别歧视的复杂性

人际交往中的性别歧视

异性恋主义

性别刻板印象的个人后果

性别刻板印象和认知错误

性别刻板印象与行为

将性别刻板印象应用于我们自身

第3章 婴儿期和儿童期

性别发展的背景

产前生理性别的发展

人们对女婴和男婴的反应

性别发展的理论

塑造性别分类的因素

父母

同伴

学校

媒体

儿童关于性别的知识

婴儿关于性别的基本信息

儿童对性别标签的使用

儿童对活动和职业的刻板印象

儿童对个性的刻板印象

与儿童性别刻板印象有关的因素

第4章 青少年期

青春期和月经

青春期

月经周期的生物学观点

痛经

备受争议的经期前综合征

对月经的文化态度

青少年期的自我概念和认同

自尊

身体形象和身体吸引力

女性主义认同

文化认同

跨性别认同

教育和职业规划

年轻女孩在初中和高中的经历

早期接触数学和科学的经历

高等教育中的性别问题

职业抱负

青少年期的人际关系

家庭关系

友谊

恋爱关系

第5章 认知能力和成就态度中的性别比较

性别比较的背景

有关性别比较研究的注意事项

使用元分析的方法概括多个研究

认知能力

认知能力上不存在稳定的性别差异

记忆能力

语言能力

数学能力

空间能力

对性别比较研究结果的解释

对成就的态度

成就动机

对个人成就和能力的信心

个人对成功的定义

对自己成功的归因

第6章 社会与人格特征的性别比较

沟通模式

言语沟通

非言语沟通

对沟通中性别差异的解释

与帮助和关怀有关的特征

利他主义

照顾

共情

涉及社会关系的道德判断

对社会正义的态度

友谊

与攻击性和权力有关的特征

性别与攻击性：社会建构主义观点

比较身体攻击和关系攻击

与性别和攻击性有关的其他因素

领导力

说服力

第7章 性别与工作

女性就业相关的背景因素

就业女性的基本信息

女性、就业和经济援助

雇用歧视

工作场所中的歧视

薪酬歧视

晋升歧视

其他类型的待遇歧视

同性恋女性遭遇的职场歧视

如何应对待遇歧视

女性在特定职业中的经历

从事传统女性职业

从事传统男性高声望职业

从事传统男性蓝领职业

为什么某些职业中女性稀缺？

协调工作与个人生活

婚姻

子女

个人适应

第8章 爱情关系

约会和异性恋关系

理想的浪漫伴侣

对择偶偏好性别差异的解释

异性恋爱情关系的特点

分手

婚姻和离婚

婚姻满意度

婚姻中的权力分配

婚姻与有色人种女性

离婚

同性恋女性和双性恋女性

同性恋女性的心理适应

同性恋女性浪漫关系的特点

有色人种同性恋女性

同性恋女性婚姻关系的合法地位

双性恋女性

女性性取向的流动性

关于性取向的理论解释

单身女性

单身女性的特点

对单身女性的态度

单身的利与弊

有色人种单身女性

第9章 性行为

女性性行为的背景信息

理论视角

女性的性解剖学

性反应

性欲

对性行为的态度和知识

对性行为的态度

性脚本

性教育

性行为和性障碍

异性恋青少年的性行为

    异性恋成年人的性行为

关于性行为的沟通交流

同性恋、双性恋、跨性别女性的性行为

老年女性和性行为

性障碍

避孕、堕胎及其他选项

避孕措施

紧急避孕：一种新的选项

谁在采取避孕措施？

避孕措施的阻碍因素

发展中国家的避孕措施和家庭计划生育

堕胎及其他选项

第10章 怀孕、分娩和母亲身份

怀孕

怀孕的生理过程

怀孕期间的生理反应

怀孕期间的情绪反应

对孕妇的态度

孕期就业

分娩

分娩的生理过程

剖宫产

影响分娩经历的社会因素

分娩期间的情绪反应

分娩的其他方案

母亲身份

关于母亲身份的刻板印象

母亲身份的真相

有色人种母亲

同性恋母亲

母乳喂养

产后困扰

产后就业

生育决定

不孕

第11章 性别与身体健康

女性和 LGBTQ+ 人群的医疗保健与健康状况

对女性和 LGBTQ+ 人群的偏见

期望寿命的性别比较

总体健康状况的性别比较

从交叉性的视角看待健康问题

发展中国家的女性和 LGBTQ+ 人群的健康问题

心血管疾病、乳腺癌和其他特定的健康问题

残疾女性

关于残疾研究的背景信息

残疾女性的教育与工作模式

残疾女性的个人关系

艾滋病和其他性传播疾病

艾滋病病毒和艾滋病的背景信息

艾滋病病毒和艾滋病的医学后果

艾滋病病毒和艾滋病的心理后果

艾滋病病毒和艾滋病的预防

其他性传播疾病

性别与物质使用

吸烟

饮酒

其他物质的使用

第12章 性别与心理健康

抑郁症

抑郁症的特征

关于抑郁症存在性别差异的解释

体重和饮食失调症

瘦文化

体重和节食

饮食失调症

治疗心理障碍

心理治疗和性别主义

对LGBTQ+ 群体的心理治疗

心理治疗与经济地位

对有色人种的心理治疗

传统疗法与女性

女性主义疗法

第13章 性别和受害

性骚扰

为什么性骚扰是一个重要的问题？

性骚扰事件有多常见？

女性面对性骚扰的反应

如何应对性骚扰

性侵犯和强奸

强奸事件有多常见？

熟人强奸

酒精和毒品所扮演的角色

女性对强奸行为的反应

对强奸的恐惧

公众对强奸行为的态度

与强奸有关的迷思

儿童性虐待

对性侵犯和强奸的预防

虐待女性

虐待女性的事件有多常见？

女性对受虐的反应

与虐待关系有关的特质

公众对于虐待女性的态度

与虐待女性有关的迷思

减少亲密伴侣的暴力行为

社会对虐待问题的反应

第14章 女性与老年期

对老年女性的态度

老年女性与媒体

衰老的双重标准

关于老年女性的跨文化观点

老年女性、退休和财务问题

退休计划

适应退休

财务问题

更年期

更年期的身体变化

激素替代疗法为何存在争议

当代社会对更年期的态度

女性对更年期的心理反应

老年女性生活中的社会关系

家庭关系

亲密伴侣的死亡与丧亲之痛的应对

老年有色人种女性

生活满意度

重写我们的人生故事

结束语

第15章 走向未来……

女性与性别心理学这一学科的未来

心理学领域女性人数的增多

多元文化、交叉性和非二元研究视角的增加

有色人种女性和女性主义运动

拉丁裔女性主义

黑人女性主义

亚裔美国女性主义

美洲土著女性主义

男性主义运动

亲女性主义取向

神话诗歌取向

宗教取向

女性主义的当代趋势

美国的女性研究课程

美国和加拿大的女性主义运动

全球女性主义运动

帮助改变未来：成为一名活动家

术语表

参考文献

精彩章节

女性主义的当代趋势

女性主义是否在21世纪20年代蓬勃发展？女性所关心的问题是否得到了关注？让我们从以下四个角度来考虑这些问题：（1）美国的女性研究课程；（2）美国和加拿大的女性主义运动；（3）全球女性主义运动；（4）帮助改变未来：成为一名活动家。

美国的女性研究课程

美国的许多大学和学院提供了数千种女性研究课程。美国艺术与科学学院（American Academy of Arts and Sciences, 2017）列出了283所拥有官方女性研究项目并授予女性和性别研究学位的大学和学院。女性研究现在是一个成熟的领域，每年有约109 000名本科学生注册学习这一课程（American Academy of Arts and Sciences,2017）。此外，研究生阶段也有大量女性研究课程可供选择。每年约有21 000名学生攻读研究生课程，约有50个项目授予女性研究硕士或博士学位（American Academy of Arts and Sciences, 2017; National Women’s Studies Association, 2021）。

学生经常会评论说他们从女性研究课程中获得了新的视角（Chrisler, 2007;Dodwell, 2003; Stake, 2007; Stewart, 2007）。在这些课程中，学生会了解到女性主义，并学会理解学术资源与个人经历之间的联系（Collins, 2006; Enns & Forrest, 2005; Zucker & Stewart, 2007）。

有色人种女性有时会评论说，她们的女性研究课程能帮助她们了解性别和种族问题（Elfman, 2009）。例如，来自威斯康星州的奇卡娜学生就评论了她的女性研究课程：

我是奇卡娜人；我不仅要面对种族主义，还必须生活在一个性别主义的世界中。与美国其他家庭相比，我的家庭观念非常保守……大男子主义非常突出，有时看不到，但确实存在。在高中时，我从未真正考虑过重要的女性主义问题。但我一直知道，女性在我们的社会中是受压迫的。我在自己的家里看到了这种现象。直到离开家，我才开始思考我的身份。我必须说，我第一次真正接触到女性主义思想是当我离开家去上大学的时候。在这里，我正在学习和试图理解女性主义思想。（Rhoades, 1999, p.68）

使用定量方法进行的研究证实了这些课程对学生生活的重要影响。例如，参加女性研究课程的人比参加类似的其他课程的学生更有可能形成非传统的性别角色态度。在完成课程后，他们也更有可能形成强烈的女性主义认同（Malkin & Stake,2004; Stake, 2007; Stake & Hoffmann, 2001）。其他研究表明，男女都同样有可能从这些女性研究课程中受益（Stake, 2007; Stake & Malkin, 2003）。

此外，女性研究课程增强了学生的自信心和对生活的掌控感（Malkin & Stake,2004; Zucker & Stewart, 2007）。最后，学生强调他们的女性研究课程鼓励批判性的思维（Eudey, 2007; Sinacore & Boatwright, 2005; Stake & Hoffmann, 2000; Yoder et al.,2007）。

米歇尔·芬（Michelle Fine）是一位特别有创意的女性主义心理学家。她和同事们在非常特殊的环境下记录了女性研究的影响：位于纽约州的贝德福德女子拘留所，是一所最高安全级别的监狱（Fine, 2007a; Fine & Torre, 2006; Fine et al., 2001）。作为教育计划的一部分，这些女性阅读了艾丽斯·沃克（Alice Walker）的小说并探讨了后现代主义哲学。2013 年，她因通过教育来改变女性生活而获得了美国心理学会公共政策卓越研究贡献奖（Fine, 2013a）。

遗憾的是，美国政府停止了对此类项目的资金支持。不过，仍然有私人基金会和公共机构介入，以“公共科学项目”的名义继续资助芬的项目和类似的计划（Fine, 2013a）。出狱后，相比于未参加教育计划的女性，那些参加了教育计划的女性再次入狱的可能性减少了 24%（Fine, 2013b）。你可以通过在互联网上搜索此组织来了解公共科学项目倡议资助的各种社会正义项目。

总的来说，大学生报告称她们的女性研究课程既发人深省又富有教益。这些课程还能够改变学生的态度、自信心和批判性思维能力。在监狱环境中，女性研究课程有可能完全改变女性的生活。

…………

帮助改变未来：成为一名活动家

到目前为止，我们在关注女性议题未来趋势的这一章中，探讨了美国的女性研究课程、美国和加拿大的女性主义运动以及全球女性主义运动。在大多数心理学课程中，学生们阅读有关一个学科未来的内容时通常是被动的。但这一次不同了：你也可以成为问题解决过程的一部分——如果你还没有参与进来——而不是一味地认为其他人会去做。例如，在北卡罗来纳州的班尼特学院，一群黑人女性决定制订一个教育计划，庆祝全美印第安遗产月（Malveaux, 2006）。这里只列举了其他选择中的一部分：

● 订阅女性杂志，如《女士杂志》或《加拿大女性研究 / 女性杂志》。这将让你了解你可能想要支持的政治活动，而里面的文章也将引导你思考女性议题。

● 浏览与女性主义运动相关的网站或关注社交媒体账户，并找到一个符合你兴趣的话题。然后，发表意见并参与其中！

● 与朋友和亲戚谈论女性主义议题。在日常交流中，我们需要做出很多决定。如果有人发表性别主义、年龄主义、残障主义、阶层主义或种族主义的言论，可以通过不参与的方式来迈出活动家小小的一步。更好的做法是，可以回一句：“这不好笑，它会伤害到别人。”

● 担任女孩或年轻女性的导师。有些人选择参与更正式的项目，例如，在一个为经济贫困家庭开设的餐厅长期担任志愿者（Lott & Webster, 2006）。有些人则担任了“大哥哥大姐姐”、“女孩向前冲”和“女孩联盟”等组织的导师或是担任了女子运动的教练。

● 送一些介绍女孩和妇女信息的礼物。例如，向9～12岁的女孩赠送《新月》杂志。为任何你认识的女孩购买“强大的女孩”书单中的任何一本书。这些书旨在支持年轻女孩并为她们赋权。

● 帮助抵制女性的消极形象。例如，当你看到令人反感的广告时，通过电子邮件向公司投诉或发布负面的评论。此外，当你看到积极的广告时，也可以向公司表示赞扬。

● 在阅读或观察媒体中有关女性的报道时成为“批判的消费者”。查看图 1.3 中的那些研究偏见，并问问你自己，报告中的结论是否合理。如果你想表达不满（或可能是赞同），可以在互联网上发表评论或写一封信给报纸或杂志的编辑。你可能还希望评论该特定新闻来源中男女比例的问题（Berg, 2009）。现在你比你所在社区中的大多数人拥有更多关于女性生活的信息，所以你可以分享你的知识。

● 加入校园或社区的女性团体，或帮助成立一个团体。与该团队合作，确保多样性问题成为你的使命的一部分。

● 组织一个专注于女性议题的活动，例如校园里的性暴力问题（Chrisler & Segrest, 2008）。请注意，学校里的人可能比你预想的具有更多的（或更少的）女性主义视角（Kilmartin & Allison, 2007; Kilmartin et al., 2008）。

记住：单独的一个人不可能解决所有女性和其他边缘群体成员所面临的问题。同时，改变不会在一夜之间发生。庆祝社会正义的胜利，并与其他志同道合的人分享这些胜利（Lott & Webster, 2006; Marsella, 2006; Schwebel, 2008）。此外，请记住人类学家玛格丽特·米德（Margaret Mead）的一句话：“永远不要怀疑一小群有决心的公民可以改变世界；实际上，这是唯一发生过的事情。”