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本书是在首都师范大学初等教育学院建设国家级特色专业和实施“教育部卓越教师培养计划改革项目”””的背景下完成的。 
本书遵循“真情境、小问题、高观点”的编写思想,以真实的教学案例为依托，从教师熟悉的真情境引出语文教学中的具体问题,并对此进行了分析和讨论,进而给出策略性建议。 
本书从案例出发，分别阐释了为什么教语文、谁在学语文、用什么教语文、怎样教语文（识字、写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习）和谁在教语文等诸多小学语文教学中的核心问题。 
本书主要供高师院校小学教育专业本科生、研究生使用，也可供工作在教学一线的小学语文教师使用

孙建龙，首都师范大学初等教育学院副教授，主要从事小学语文教育研究。曾主编教材《小学语文课程与教学》等

第一章为什么教语文——语文课程的价值追求 
第一节扣住学科本质，发展语言能力 
第二节语文是发展儿童心灵的学科 
第三节让语言学习带给学生智慧 
第二章谁在学语文——着眼于儿童发展的语文课堂 
第一节从“以教代学”到“以学定教” 
第二节“上课如领学生登山” 
第三节儿童是怎样学习语言的 
第三章用什么教语文——语文教材无非是个例子 
第一节让教材为我所用 
第二节“这法儿那法儿，不钻研好教材就没有法儿” 
第三节教材内容的教学化 
第四章识字、写字与词语教学 
第一节如何从汉字字理出发开展识字教学 
第二节如何从儿童心理出发提高识字教学效率 
第三节如何指导低年级学生扎扎实实学写字 
第四节如何开展词语教学 
第五章小学阅读教学 
第一节写人记事类文章的解读与教学策略 
第二节写景状物类文章的解读与教学策略 
第三节说明性文章的解读与教学策略 
第四节小说的解读与教学策略 
第五节儿童诗的解读与教学策略 
第六节古诗文该怎么教 
第七节阅读教学中的朗读指导 
第六章写话与习作教学 
第一节怎样做好低年级学生的写话指导 
第二节怎样指导学生写好观察作文 
第三节如何引导学生写好想象作文 
第四节怎样指导学生读中学写、读中练写 
第五节怎样贴近生活设计好写作活动 
第六节怎样帮助学生在写作中打开思维 
第七节怎样指导学生把文章写得生动、具体 
第八节怎样组织指导写后的展示、交流和修改活动 
第七章口语交际教学 
第一节如何贴近生活选取口语交际的话题 
第二节如何从文本中挖掘口语交际的素材 
第三节如何创设口语交际的教学情境 
第八章语文综合性学习 
第一节如何设计语文综合性学习的内容 
第二节教师如何有效指导语文综合性学习 
第三节教师如何总结交流与评价语文综合性学习 
第九章谁在教语文——优质课堂与优秀教师相伴成长 
第一节小学语文优质课堂的追求 
第二节优秀小学语文教师的成长