本书打破了以学科知识结构为主要内容的课程构建，而是以学生为主体，对课程进行单元整合，美术单元教学设计通过为学生创设真实情境，从学生生活实际出发，使课程内容更加符合学生的发展要求，使学科知识的传授与学生综合能力的提升同步完成。学科核心素养本位的美术教学，强调在现实情境中发现问题，明确任务，以自主、合作和探究等学习方式获取知识与与技能，并将其运用于解决问题和完成任务的过程中，同时逐渐形成美术学科的观念、思维方式和探究技能。该研究对一线教师来说具有较强的针对性和学习借鉴意义。●专题一 核心素养导向大概念引领的小学美术大单元教学专题二 核心素养导向大概念引领的小学美术单元整体教学设计基于大概念的;为小树制作一件美丽的衣服单元教学设计基于大概念的;为小树制作一件美丽的衣服单元教学设计学习档案袋基于大概念的;雕琢记忆，筑梦礼轩礼轩文创产品征集单元教学设计基于大概念的;色彩扮靓我童年单元教学设计基于大概念的;聚点成画之lsquo;点rsquo;亮童年单元教学设计基于大概念的;画说航天情单元教学设计专题三 核心素养导向大概念引领的小学美术单元整体教学课堂实录基于大概念的;为小树制作一件美丽的衣服单元教学课堂实录基于大概念的;雕琢记忆，筑梦礼轩rsquo;单元教学课堂实录基于大概念的;色彩扮靓我童年单元教学课堂实录专题四 核心素养导向大概念引领的小学美术单元整体教学反思基于大概念的;雕琢记忆，筑梦礼轩单元教学反思基于大概念的;色彩扮靓我童年单元教学设计反思基于大概念的;色彩扮靓我童年单元教学设计修改反思大单元教学之学后反思专题五 核心素养导向的小学美术单元整体教学教研共同体建设教研共同体：单元整体教学的;发动机我在教研共同体中成长记走进教研的成长与收获我在教研共同体中成长