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★落实立德树人根本任务的重要体现，贯彻党的教育方针的重要举措。
★教育部2021年工作要点之一，开展中小学心理健康教育的有力抓手。
★根据真实教育场景设计，将心理健康教育融入教师日常工作和生活。
★系统构建教师心理健康教育知识体系，助力教师应对学生发展问题。
★为每一位教师践行“四有”好老师初心使命、引领学生全面健康发展提供知识库和工具箱。
为学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，落实立德树人根本任务、提升教师育人能力，受教育部委托，由北京师范大学董奇校长领衔的权威专家团队研究编写了《知心育人——适合每位教师的心理健康教育指导手册》（小学版、中学版）。该系列图书由基础教育司指导审定，教育科学出版社出版发行。
《手册》坚持以党的十九大精神和全国教育大会精神为指引，聚焦教师工作中的常见问题和难点，帮助教师基于学生发展规律，更好地理解和解决学生情绪、行为、学习、交往、个性等方面的问题，具体包括如何帮助学生完成入学适应、如何培养学生良好的学习习惯、如何预防和干预校园欺凌等。
《手册》秉持“五育”并举育人目标，根据教师真实工作场景进行内容设计，能够为教师在班级管理、课堂教学、活动组织、师生交流、家校协同等学校教育的各个环节中呵护学生身心健康、促进学生全面发展和可持续发展提供科学有力的指导。
第一章 从发展的角度了解小学生的身心特征
第一节 认识并促进小学生的生理发展
主题1 小学生的脑发育
主题2 小学生的身体发展
第二节 认识并促进小学生的心理发展
主题1 小学生的认知世界
主题2 小学生的情感世界
主题3 小学生的行为发展
第二章 在学习过程中促进小学生健康成长
第一节 帮助小学生完成入学适应
主题1 指导小学生幼小衔接
主题2 指导小学生小初衔接
第二节 培养小学生良好的学习品质
主题1 培养小学生良好的学习动机
主题2 培养小学生良好的课堂学习习惯
主题3 培养小学生良好的课外学习习惯
第三节 根据小学生的学习特点因材施教
主题1 根据小学生的智力发展特点开展教育
主题2 根据小学生的学习风格开展教育
第三章 培养小学生积极的自我与社会性品质
第一节 促进小学生形成良好的自我意识
主题1 引导小学生走出自我中心
主题2 提高小学生的自尊水平
第二节 提高小学生的心理韧性与责任心
主题1 提高小学生的心理韧性
主题2 培养小学生的责任心
第四章 关注和支持处于困境和有特殊需要的小学生
第一节 预防和有效干预校园危机
主题1 校园危机的识别与应对
主题2 校园欺凌的识别、应对与干预
第二节 融合教育视角下对小学生的支持
主题1 对于学习障碍学生的认识与教育
主题2 对于自闭症学生的认识与教育
主题3 对于注意缺陷多动障碍学生的认识与教育
……
第五章 班级管理与班级文化建设
第六章 家校共育促进小学生发展
第七章 教师心理建设与职业生涯规划
第八章 重大公共卫生事件下的师生心理建设
后记
中小学生的发展深受个体和环境综合作用的影响，是在多种保护因素和风险因素相互制约下的成长历程。在经济全球化、社会信息化、知识爆炸、多元文化交融的浪潮中，中小学生的发展呈现出新特点，他们更加善于学习新事物，具备更加多元丰富的知识和技能，但同时也面临更激烈的社会竞争、更大的学习压力和更多的外界影响。如何理解中小学生心理发展的新特点、新需求，做好一般性发展问题的预防和应对，减少特殊和极端心理问题的发生，是一个十分重要同时也长期困扰学校、家庭乃至社会的教育难题。
近年来，党和国家对于学生心理健康和健全人格的培养提出了新的更高要求。习近平总书记在党的十九大报告中指出，要加强社会心理服务体系建设，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，旗帜鲜明地提出要“五育”并举，并特别强调要“完善人格”，大力开展心理健康教育。相关部门先后出台了《“健康中国2030”规划纲要》《关于加强心理健康服务的指导意见》《健康中国行动——儿童青少年心理健康行动方案（2019_2022年）》等重要文件，明确提出了儿童青少年心理健康相关指标的阶段目标，以及形成学校、社区、家庭、媒体、医疗卫生机构等多方联动的心理健康服务模式等重要任务。
中小学是心理健康教育的主要阵地，中小学教师是开展心理健康教育的主要力量。教师肩负着教书育人的职责和使命，不仅是知识的传播者，同时还是学生发展的引导者和陪伴者，总是在通过直接或间接的方式影响学生的身心发展。因此，每位教师都对学生的心理健康负有责任，这也是落实立德树人根本任务、践行“四有‘好老师标准的重要体现。在教育部《中小学心理健康教育指导纲要》《中小学心理辅导室建设指南》等系列文件和专项工作的指导下，我国中小学心理健康教育专业化水平不断提高。但是，面对学生发展的新特点、时代环境的新挑战、国家政策的新要求，中小学教师，尤其是占教师主体的广大班主任和学科教师所承受的育人工作的压力和难度越来越大，迫切需要了解学生发展的一般规律，掌握解决学生日常问题的方式方法，提高处理突发事件的能力。目前，我们在这些方面给予教师的专业支持和帮助还不够，培训和资源相对较少，科学性、针对性和可操作性上也有待加强。
为全体教师提供心理健康教育方面的专业支持，提高教师在教书育人中促进学生积极心理品质发展、为出现问题的学生提供及时有效帮助的能力，是一项需要长期研究和实践的重要工作。为了更好地落实党的教育方针，回应学生全面健康发展和教师育人实践的需求，受教育部委托，我们在广泛调研一线教师需求的基础上，组建了由高校学者、心理和德育教研员、一线心理教师、班主任及学科教师等共同构成的编写团队，从理论知识加实践应用的综合思路出发，共同编写了本套《知心育人——适合每位教师的心理健康教育指导手册》（含小学版和中学版），致力于为广大中小学教师提供一套在日常工作中促进学生心理健康发展的指导用书。手册从教师实际工作的视角切入，对接教师日常的教育教学工作，聚焦教师工作中的常见问题和难点，帮助教师基于学生发展规律，更好地理解和解决学生情绪、行为、学习、交往、个性等方面的问题。同时，根据教师真实工作场景进行内容设计，指导教师在班级管理、课堂教学、活动组织、师生交流、家校协同等学校教育的各个环节中，有意识地关注学生心理健康，培育学生的积极心理品质，不断提升育人能力，促进职业生涯发展，实现教学相长。
手册可以作为教师解决学生心理健康问题、促进学生积极发展的知识库和方法库。教师可以查阅学生行为表现背后的规律和机制，了解学生身心发展规律，更好地遵循身心发展规律开展教书育人工作；也可以参考解决学生心理健康问题的策略和方法，提升育人能力，更好地促进学生全面发展和终身发展。……
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