书名：儿童发展（新编21世纪心理学系列教材）  
定价：45.0  
ISBN：9787300254395  
作者：王争艳  
版次：1  
出版时间：2019-01  

内容提要：  
《儿童发展》是一本关于儿童身心发展的教材，汇集了作者团队近20年丰富的教学与研究经验。本教材共有8章内容，围绕发展理论与方法、儿童生理和认知发展、学业成就、个体化和社会化过程以及社会化成就等几大重要领域展开论述，既全面系统地阐述了儿童发展领域新近的研究成果和理论观点，注重揭示生物、文化、环境与儿童发展之间的关系，又密切联系现实问题，加强理论、科学研究与实践应用之间的结合。同时，本书还通过增设特色鲜明的专栏以及拓展学习与活动部分来引导读者主动参与到所讲述的内容中来，鼓励读者从学术角度和研究前沿的视角分析生活现象，扩展视野。  
本教材内容专业、全面，集科学性、知识性和指导性于一体，既适合心理学/应用心理学专业学生和从事心理学研究的专业人士使用，也适合广大的家长和教师参考，将书中的知识用于家庭与学校教育工作。  



作者简介：  
王争艳，教授、博士生导师，首都师范大学心理学院副院长，首都师范大学青年燕京学者，中国心理学会发展心理学专业委员会委员。长期研究婴幼儿发展与早期教育，用动态追踪、多方法、多水平（生理的、行为的和认知的）研究方法探讨婴幼儿的早期发展与养育问题；完成和正在完成国家自然科学基金项目、教育部人文社科青年项目、北京市哲学社会科学项目、北京市教委项目及国际合作项目等10项。王争艳教授在国际心理学SSCI刊物Child Development，International Journal of Behavioral Development，Early Human Development和国内重要心理学刊物《心理学报》《心理科学》上发表论文50余篇，出版学术著作《婴儿心理学》（2015），主编《人格心理学》获评2013年北京市高等教育精品教材，2014年入选第二批普通高等教育“十二五”国家级规划教材；著有科普著作《妈妈的柔情宝不懂——心理专家矫正好妈妈养育婴幼儿的10种错误行为》。  
邢晓沛，首都师范大学心理学院副教授，目前主要从事家庭与学前儿童及小学儿童认知和社会性发展的关系及其生理机制的相关研究工作，曾荣获第六届朱智贤心理学奖，参编教材1部，主持国家自然科学基金青年项目1项，北京市教委项目1项，参与国家自然科学基金项目2项；在Psychology of Violence，Journal of Abnormal Child Psychology，Journal of Family Psychology，Journal of Applied Developmental Psychology，Child Abuse & Neglect，Social Neuroscience和《心理科学》等国内外权威心理学刊物上，共发表学术科研论文近30篇。  


目录：  
第一章儿童发展概述  

第一节基本概念  

一、发展的含义  

二、发展的领域  

三、影响发展的因素  

四、发展的敏感期  

第二节儿童发展的经典理论  

一、历史争论：预成论与渐成论  

二、皮亚杰的认知发展理论：过去、现在与发展  

三、维果斯基的社会历史文化理论  

第二章儿童发展研究方法  

第一节儿童发展研究设计手段  

一、发展研究设计  

二、发展研究手段  

第二节儿童发展研究方法新进展  

一、跨文化研究的方法  

二、认知神经科学方法的应用  

三、发展行为遗传学的方法  

四、研究儿童的伦理原则  

第三章儿童身体发育与动作发展  

第一节体格发育  

一、体格发育的定义及规律  

二、体格发育的评估  

三、体格发育的内容  

第二节脑发育  

一、从胎儿期到青春期的大脑发育过程  

二、认知发展的神经基础  

三、社会性发展的神经基础  

第三节动作发展  

一、动作发展的定义与规律  

二、动作发展的理论  

三、动作发展的评估  

四、动作发展的内容  

五、动作发展的意义  

六、动作发展的影响因素  

第四章儿童的认知发展  

第一节儿童记忆的发展  

一、儿童记忆的发展概述  

二、儿童早期记忆能力的发展  

三、儿童记忆策略的发展  

第二节儿童推理能力的发展  

一、儿童推理能力发展概述  

二、婴儿对客体知识推理能力的发展  

三、儿童类比推理能力的发展  

四、儿童归纳与演绎推理能力的发展  

第三节儿童语言的发展  

一、儿童语言发展的理论概述  

二、儿童语言发展的过程  

三、儿童言语障碍  

第四节儿童智力的发展  

一、智力理论的研究进展  

二、超常儿童  

三、智力落后儿童  

第五章儿童学业成就  

第一节儿童学业成就概述  

一、学业成就的含义  

二、学业成就的重要性  

三、儿童学业成就的影响因素  

第二节儿童阅读理解的发展  

一、语言能力、阅读理解与学业成就  

二、阅读能力的发展  

三、儿童阅读困难  

四、儿童双语学习  

第三节儿童数学理解的发展  

一、数学思维与学业成就  

二、数学能力的组成  

三、早期数学能力与学校中的算术  

四、数学学习困难  

第四节儿童艺术的发展  

一、艺术发展与学业成就  

二、儿童绘画的发展  

三、儿童音乐的发展  

第六章儿童的个体化过程  

第一节自我的发展  

一、什么是自我？  

二、儿童自我的发展过程  

三、影响自我发展的因素  

第二节性别发展  

一、性别概述  

二、性别的形成与发展  

三、性别发展与性别差异的影响因素  

第三节气质与人格的发展  

一、什么是气质与人格？  

二、气质理论与研究  

三、人格理论  

第七章儿童的社会化过程  

第一节儿童社会化概述  

一、社会化的概念和类型  

二、社会环境中的社会化  

三、儿童社会化与环境关系的相关理论  

第二节家庭中的儿童社会化  

一、家庭中的社会化过程  

二、不同的家庭因素与儿童社会化  

三、家庭结构变化与儿童社会化  

第三节学校中的儿童社会化  

一、学校与儿童社会化  

二、教师与儿童社会化  

三、同伴群体与儿童社会化  

第四节媒体和社区中的儿童社会化  

一、媒体与儿童社会化  

二、社区与儿童社会化发展  

第八章社会化成就  

第一节道德的发展  

一、什么是道德及道德发展  

二、道德发展的代表性理论  

三、儿童道德的发展  

第二节亲社会行为的发展  

一、什么是亲社会行为  

二、儿童亲社会行为发展的理论观点  

三、儿童亲社会行为的发展  

四、儿童亲社会行为的培养  

第三节攻击和反社会行为的干预  

一、什么是攻击行为和反社会行为  

二、攻击行为的理论观点  

三、攻击和反社会行为的发展  

四、攻击和反社会行为的预防和干预  

第四节儿童社会技能的发展和培养  

一、 社会技能的界定  

二、社会技能的分类  

三、儿童社会技能的发展  

四、儿童社会技能的培养  



在线试读：  
儿童发展是心理学领域永恒且愈议愈新的研究领域。关于儿童的研究发端于近代。在中世纪，儿童被当作“小大人”，并没有得到特别的关注和精细的对待。系统地研究儿童的第一缕曙光可以追溯到19世纪末期。此时，进化生物学家查尔斯•达尔文(Charles Darwin)发表了记录自己孩子早期发展的婴儿传记，G斯坦利•霍尔使用大样本的调查问卷法记录了儿童的行为、态度和感觉。直到1882年普莱尔(WPreyer)出版了第一部科学的、系统的儿童心理学著作《儿童心理》，标志着科学儿童心理学的诞生。从此，儿童发展领域的理论和研究得到了非常大的拓展，研究成果极大丰富，特别是针对年幼儿童发展的成果不断更新。作为儿童发展领域的研究者，我们编写此书的目的之一是向广大读者介绍当前反映儿童发展领域发展趋势的新的理论观点、实证研究和实践建议。同时，本书在编写的过程中尽可能地将儿童心理发展的理论问题融入学校教师教育和家庭教育实践中，一方面希望能够有助于一线教师或未来教师获得有关儿童发展规律的知识，强化其应用能力，另一方面也希望对个体发展早期的家庭养育工作有所助益，帮助家庭养育者能够更成功地扮演者养育角色。  
本书的编写主要基于以下几个方面：  
1注重阐述儿童发展领域新近的研究成果和理论观点。本书选择儿童发展过程中具有典型性且包含丰富研究成果的主题，以一半以上的篇幅阐释了当前最新的研究内容和成果，如关于儿童脑发育以及认知和社会性发展的神经基础的研究介绍，儿童的学业成就、儿童社会化过程的挖掘等。  
2注重生物、文化、环境与儿童发展之间的关系。随着行为遗传学的发展，现在对遗传素质和环境因素共同作用于个体发展的认识日益加深。本书除了在第一章整体介绍了遗传和环境对个体发展的共同影响外，对儿童认知和社会性发展的生物基础、环境影响因素均做了详细的介绍。  
3加强理论观点、实证研究与实践之间的联系。本书在介绍理论知识的同时，不仅用充分的实证研究证据来支持理论，而且还提出了能够直接用于指导生活、工作或教学的相关建议和实例。如儿童音乐能力发展的一般年龄特征，共同注意与自闭症，教师如何培养儿童的记忆能力、情绪智力和创造力，如何促进言语不流利学生的语言发展，教育中的性别差异，家长和教师期望的效应，幼儿社会技能培养方案等。  
4注重与教师教育和学校教学工作相结合，努力使研究结果推广到现实生活工作中。如关于学生的学业成就、第二语言习得、社会化成就等内容的系统介绍等，以期这些内容能够给中小学教育工作者和相关专业人员以指导和参考。  
此外，为了使读者能够对各章节的重点内容进行有效的关注，本书还增设了“问题思考”“原理在教育教学中的应用”“拓展阅读”“心理学家的故事”“心理实验”“术语解释”“本章小结”和“拓展学习与活动”等栏目。“问题思考”出现在每一章的开头部分，所提出的问题能够引导读者主动参与到所讲述的内容中来；“原理在教育教学中的应用”栏目是为了突出理论研究与实践应用之间的关系，鼓励读者把所学的知识应用到当前所面临的问题上，从学术角度和研究前沿的视角分析生活现象；“拓展阅读”栏目能够帮助读者扩展视野，对相关领域的知识有更为深入的了解和把握；“心理学家的故事”栏目对不同研究领域的代表性人物的生平、学术成就和贡献进行介绍，拓展读者的背景知识；“心理实验”栏目呈现与对应章节知识点密切相关的实验和新近的研究，帮助读者切身感受并学习如何对儿童的相关问题开展实证性研究；每章最后所列出的术语是本章内容的核心词汇，读者可以通过书中所标注的关键术语和概念来重温相关内容，达到对相关概念更为深刻的理解；“拓展学习与活动”栏目还提供了与本章节有关的有趣且实用的网站、推荐阅读材料和供练习使用的小论文作业，读者可以在此基础上获得更多信息和资料。  
本书由王争艳任主编、邢晓沛副主编，集体撰写完成。各章撰写人分别为：王争艳（负责第一、二章的编写）；王争艳、邢晓沛、郝坚和上官芳芳（负责第三章的编写）；师保国（负责第四章的编写）；卢珊（负责第五章的编写）；李文道（负责第六章的编写）；邢淑芬（负责第七章的编写）；邢晓沛、郭俊彬（负责第八章的编写）。最后由王争艳、邢晓沛负责统稿。  
本书的顺利出版要感谢很多人，首先要感谢所有参与编写的老师们，大家齐心协力、共同研讨书稿的定位、目标和内容体系，将多年教学的宝贵经验凝聚在所负责的章节中；其次，感谢中国人民大学出版社策划编辑张宏学老师、责任编辑李颜老师，感谢她们对书稿做出的及时而有效的反馈与建议，以及对文字的精心雕琢；最后，感谢首都师范大学儿童早期发展实验室的研究生同学们，他们为本书编写做了大量的资料收集整理工作。总之，感谢所有在我们撰写此书过程中给予帮助的朋友们，也感谢将来能给我们反馈宝贵建议以使本书进一步完善的朋友们！  
希望《儿童发展》这本书能够给读者的学习、工作及研究带来启发。由于作者水平有限，书中难免会有一些错误和问题，诚恳地期待专家、读者能够给予批评指正。  

王争艳  
2018年7月20日