编辑推荐

1.回应实践需求:从当前学前教育领域较为关注的游戏与课程的关系入手，回应实践关于二者的困惑--如何理解游戏与课程、如何理解游戏的课程自觉、如何设计游戏课程、如何指导游戏课程等，提供幼儿园游戏课程化的理论框架、思路指引及实践指导。
2.聚焦核心主题:着力围绕游戏课程的理论基础及技术规范两大逻辑架构内容，理论篇提供游戏课程的概念解析、存在方式、要素分析、设计框架等，实践篇从基于课程自觉的游戏指导、环境创设、材料提供、各类型游戏介入等维度展开论述，形成从理论到实践的完整逻辑。
3.论述深入浅出:一是本书内容涵盖理论分析、策略方法与实践案例，指导性、可读性强;二是体例设计及呈现样态丰富，设计有“问题情境”“内容导读”“案例分析”等多样板块，辅以图片图表等，好读、易懂并能指导实践。
4.受众广泛多元:本书设计上兼顾教材、职后培训及日常工作参考需求，融通理论与实践，既可用作学前教育专业职前培养教材和幼儿园教师培训用书，还可作为一线幼儿园教师及园长、教科研人员等的参考用书。

内容介绍

心理学、脑科学及童年社会学等学科的最新研究进展提示：游戏是学前教育阶段最具吸引力和教育潜力的学习方式之一。幼儿园课程如何支持幼儿的游戏化学习（playful learning），支持他们在主动探索未知的过程中获得学习的乐趣，是创新教育方式以满足面向未来的人才培养需要解决的基本命题；游戏与课程的整合或融合亦成为当前学前教育领域的热点话题。
本书是一本关于幼儿园游戏课程化改革的“百宝书”，此次为第2版修订版。全书基于幼儿园游戏的课程立场，结合当前幼儿教师普遍感到困惑的问题，以幼儿教师的游戏信念为出发点，首先从理论上阐述了幼儿教师应该及实际具备的游戏理论，然后结合国内外课程改革经验和实践，特别是当前游戏课程化改革的成果，重点阐述了教师基于课程自觉开展游戏指导的策略问题及注意要点等。
全书包括理论篇、实践篇两篇共十章，具体安排如下：第一至第三章阐述了幼儿园游戏课程的概念、幼儿园游戏“课程化”的基本理由、幼儿园游戏课程的存在方式；第四至第六章阐述了幼儿园游戏课程创生的理论与技术，包括教师的游戏理论基础、游戏课程创生的观察基础、游戏课程的生成策略等；第七到第九章围绕幼儿园游戏课程实施的一般性技术路径，探讨了课程自觉意识下的游戏指导策略、游戏环境与游戏材料的提供技术等问题，在此基础上，第十章结合角色游戏、建构游戏与户外游戏，进一步探讨了幼儿园游戏的指导要点与注意事项等内容。

作者介绍

彭茜，华南师范大学教育科学学院学前教育系教授，博士生导师，美国威斯康星大学麦迪逊分校访问学者，台湾屏东大学访问学者。兼任广东省高等教育学会学前教育专业委员会副理事长、广东省学前教育专业委员会学术委员等职。主要从事幼儿园游戏与课程、中华优秀传统文化课程建设、文化认同等方面的教学与科研工作，主持国家级、省部级课题4项，在《教育研究》《课程·教材·教法》《学前教育研究》《Early Child Development and Care》等国内外权威刊物发表论文50余篇，其中被《人大报刊复印资料》全文转载多篇，出版《教育性教学交往论》等专著多部。获广东省哲学社会科学优秀成果奖一等奖、二等奖各1项，校级优秀教材一等奖1项，获全国“田家炳杯”全日制教育硕士专业学位研究生学前教育专业教学技能大赛“优秀指导老师”、广东省本科高校师范生教学技能大赛“优秀指导教师”等荣誉。

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