百余张彩色大图，200多页细致解读，从孩子的视角思考环境，让教师不再彷徨无措

21位幼教教研员、特级园长、特级教师联袂推荐

上海幼教名师黄琼、应彩云、徐则民撰文推荐

一本书，决定一种思考方式；45 个案例，看懂孩子眼前的墙

红蓝交错，虚实兼收

本书将幼儿园班级主题墙案例分为三个篇章：

有一种环境叫“我够不着……”

有一种环境叫“我看不懂……”

还有一种环境叫“……”

每个篇章以红蓝不同颜色的图文案例为导引。红篇启示反思：怎样改变，才能让班级墙面环境蕴含课程的目标与内容，让幼儿园课程真正融入环境，让幼儿成为环境与创设的主体，并能不断激发幼儿的内在学习动机；蓝篇则呈现民间高手们关注并思考幼儿与班级环境展开良性互动后的实践案例。

以阅读带领思考

翻阅红蓝两篇共45则案例的过程，亦是读者演绎、归纳出班级环境教育效果与创设初心是否和谐秉承的思辨之旅。红篇通过“观察—思考—判断—改变”四个步骤，为教师展示如何看懂环境、分析环境、提问质疑，最终改善的过程；蓝篇通过“观察—思考—有趣的发现”三个步骤，教会教师看懂设计意图、寻找设计亮点的方法，将民间高手们的创意收为己用。

崔岚，60 后，上海市特级教师，从教35 年，立足实践，编著了《幼儿园区角活动的实践与探索》、《话题与交流——幼儿园语言集体教学活动中的师幼互动》、《如何当好教研组长——幼儿园教研组长最新工作手册》等专著。

许玭，80 后，教育学博士， 拥有教育学和心理学双重学科背景，学以致用，曾撰写了《家庭与社区教育》、《学前儿童发展心理学》、《游戏与儿童发展》等多部著作。

两人现任上海市虹口区教师进修学院学前教研员，是同事亦是益友，是师徒亦互为良师，缘起共同关注环境对幼儿学习与发展之影响，故撰写本作。

创作缘起/ 10

本书编排/ 13

阅读建议/ 16

有一种环境叫“我够不着”

案例1：秋游记录在哪里/ 20

案例2：木偶变成了木头人/ 24

案例3：我的换牙日记/ 28

案例4：猜猜我是谁/ 32

案例5：玩转水世界/ 36

案例6：我想知道……/ 40

案例7：肚子里的秘密/ 44

案例8：幼儿园的新变化/ 48

案例9：有趣的动物/ 52

案例10：找个朋友一起玩/ 56

案例11：青花瓷/ 60

案例12：再玩水世界/ 64

案例13：好听的声音/ 68

案例14：好吃的食物/ 72

案例15：洋葱的秘密/ 76

案例16：我长大了吗？/ 80

有一种环境叫“我看不懂”

案例1：棋类规则小贴士/ 86

案例2：爸爸的简历表/ 90

案例3：游戏星星榜/ 94

案例4：你知道吗？/ 98

案例5：周围有人吗？/ 102

案例6：朋友好在哪里？/ 106

案例7：小当家/ 110

案例8：跟着朋友去旅行/ 114

案例9：爸爸调查表/ 118

案例10：气象记录/ 122

案例11：职业我知道/ 126

案例12：孩子眼中的苹果和橘子/ 130

案例13：我要上小学/ 134

还有一种环境叫“……”

案例1：高高的小猴纸袋/ 140

案例2：静静的脸谱/ 144

案例3：班级公约谁在约？/ 148

案例4：喝多少水合适？/ 152

案例5：“家”就是“全家福”/ 156

案例6：身体的“秘密”/ 160

案例7：来自四海八荒的水果宝宝/ 164

案例8：我和爸爸在一起/ 168

案例9：奇妙的朋友/ 172

案例10：红红绿绿吃出健康/ 176

案例11：家家都有爱/ 180

案例12：爸爸的领带/ 184

案例13：我是中国人/ 188

案例14：㞎㞎去哪儿了？/ 192

案例15：什么时候要喝水？/ 196

案例16：全家一起来运动/ 200

推荐/ 204

后记/ 208