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书名：家校合作50例：区域设计与学校智慧
主编/作者：郁琴芳
出版社：华东师范大学出版社
ISBN：978-7-5675-7645-2
版次/印次：2018年6月
定价：58.00元
“家校合作”作为一种重要机制，可以较好地引导学生“扣好人生第一粒扣子”。学校通过开展丰富多样的校园文化和社区公益活动，有效实现家校共育，让孩子在集体生活中培养团队精神，在社会实践中增强动手能力。本书集中反映了上海在家校合作研究领域的理性思考，从全景角度展现了家校合作实践方面的经验探索，也使我们看到未来上海的家校合作发展的前景。
杨雄
社会学博士、研究员
上海社会科学院社会学研究所所长
上海社会科学院青少年研究所所长
中国教育学会家庭教育专业委员会副理事长
作为一次对上海家校合作经验的集中呈现，这本书有着对家校合作的理解与信念，呈现了丰富的实践策略与发展路径。家校合作作为普遍存在、有着重大意义的研究主题，需要有更多的地区间乃至于国际性的对话与合作。相信选择阅读这本书的读者，就已经在为这个重大领域的发展和重大主题的突破作相关准备了。
李家成
华东师范大学教育学系教授，博士生导师
华东师范大学教育学部“生命?实践”教育学研究院研究员
华东师范大学基础教育改革与发展研究所研究员
对于孩子的教育，有很多家长存在误解，认为把孩子送进学校后，教育孩子就只是学校的事情了。但事实上，家庭对于孩子教育的意义即使在学校教育阶段也是不容忽视的。因此，学校要创造一种文化，更好地发挥家庭力量，并开发社会资源，这样才能更有利于孩子的成长。
上海在家校合作方面的探索先于国内很多城市与地区。本书呈现了丰富的案例，集中反映了上海在家校合作领域的思考与行动，既有区层面的机制探索，如区域推进学校、家庭、社会三位一体育人机制建设，区域家庭教育指导中心建设，区域家校联盟的打造等；也有学校层面的创新实践，如法人治校理事会、家长微型课程、家庭教育指导团队等。
相信本书能为家校合作领域的发展和探索提供策略和路径的启示。
为实现“聚焦学生健康成长、探索家校良性互动、推动教育转型发展”的目标，上海市教委整合行政、研究、实践三个方面的力量，确立“上海市中小学家校互动机制创新”这一研究项目，研究教育转型内涵发展要求下的新家校互动机制。上海市教育科学研究院普通教育研究所依托项目实验区和项目实验学校，重点提炼了家校合作的若干类型的典型经验，汇编成了读者手中的这本厚厚的《家校合作50例：区域设计与学校智慧》，并以此书作为推出“家校合作新实践丛书”的基础。50例仅仅是上海经验很小的构成，但在一定程度上体现了上海对教育改革中深层次困难和矛盾的积极回应、主动作为。
郁琴芳 博士研究生，上海市教育科学研究院普通教育研究所家庭教育研究与指导中心主任，《家庭教育指导》杂志副主编，中国教育学会家庭教育专业委员会理事，上海市家庭教育研究会理事，上海市家庭教育讲师团专家，苏州市家庭教育课程项目、昆山市家校合作项目等特聘专家。研究涉及家校合作、家庭教育指导、校长领导力等领域。独立主持多项上海市教育科研市级课题；主持上海市教委决策咨询项目“家校社合作育人机制研究”、教卫系统决策理论课题“社会变迁下的家庭教育”等；“城市化进程中新上海人家庭教育现状与指导研究”获全国家庭教育研究成果一等奖。主编畅销书《20个父亲的教育智慧》等。
序 积淀和发展家校合作的上海经验 李家成 / 1
上编： 区域设计篇
导言 呼唤区域教育发展大格局下的家校合作 /
No.1 区域推进学校、家庭、社会三位一体育人机制的实践 上海市黄浦区教育局 /
No.2 优化家校互动 提升育人合力 上海市静安区教育局 /
No.3 现代学校制度下以章程建设区域推进家校合作的实践研究 上海市虹口区教育局 /
No.4 创新机制 立足学校 彰显品质 上海市嘉定区教育局 /
No.5 互信 互助 共生——构建家校合作共同体 助推学生健康发展 上海市宝山区教育局 /
No.6 家校紧密合作，探索区域“学校+”模式 上海市金山区教育局 /
No.7 建立家校合作共育机制，促进教育内涵发展 上海市闵行区教育局 /
No.8 区域教育学院在家校合作育人大格局中的地位与作为 上海市奉贤区教育学院 /
No.9 打造区域家校联盟 促进教育优质发展 上海市金山区朱泾地区小学家校联盟 /
No.10 校际协同，打造区域共享的家长学校课程 中共上海市静安区小教第三总支委员会 /
No.11 社校联动 融通共育——长桥社区家庭教育指导机制探索 上海市徐汇区长桥街道社区学校 /
下编： 学校智慧篇
第一章 家校合作： 组织建设的创新 /
No.12 整体推进“家校合作”机制创新的探索 上海市闵行区汽轮小学 /
No.13 家校合作，打造学校和谐教育生态 上海市实验学校东校 /
No.14 教育议事委员会架起社区、家庭和学校的合作桥梁 上海市静安区大宁国际小学 /
No.15 家委会职能创新 促进学校主体发展 上海市虹口区第六中心小学 /
No.16 以“法人治校理事会”促进开放办学的创新实践之路 上海市虹口区凉城第三小学 /
No.17 三心相约，三方合力，共育学子——中光高级中学家、校、社区共建模式的探索和实践 上海市嘉定区中光高级中学 /
第二章 学校开放： 打破围墙的边界 /
No.18 学校办学情况公示机制的研究 上海市霍山学校 /
No.19 育儿坊——校园内家长活动区域的设计与安排 上海市静安小学 /
No.20 SFEA计划，让家长建导员发挥家长指导效能 上海市陈鹤琴小学 /
No.21 从传统家访到“游学”式家访 上海市宝山区宝林路第三小学 /
No.22 按需引领优管理，小组约谈见成效 上海市青浦区华新幼儿园 /
第三章 家校沟通： 新媒体的新作为 /
No.23 “E视通”——家校合作“E”点通 上海市金山区海棠小学 /
No.24 基于交互技术的家园共育平台的实践——幼儿园微信公众号的使用与管理 上海市静安区安庆幼儿园 /
No.25 “静安万小”——@家校互动新风景 上海市静安区万航渡路小学 /
No.26 App平台： 家校互动从“+互联网”到“互联网+” 上海市闵行区莘庄幼儿园 /
第四章 家校互动： 学生事务的协商 /
No.27 丰富的家校互动形式，助力和乐共同体形成 上海市长宁区愚园路第一小学 /
No.28 “爱心看护”谱新曲，家校合作促发展 上海市浦东新区龚路中心小学 /
No.29 家校“双主体”联动 构建事务管理共同体 上海市静安区教育学院附属学校 /
No.30 家校互动机制创新实践 上海市继光初级中学 /
第五章 家长参与： 资源转变为课程 /
No.31 在家校修身课程中培养学生创新素养 华东师范大学第一附属中学 /
No.32 家长微型课程开发的实践智慧 上海市嘉定区普通小学 /
No.33 家校协同形成合力 依托网络共建课程 上海市嘉定区实验小学 /
No.34 儿童哲学在家庭——家校合作推进儿童哲学课程的实践探索 上海市杨浦区六一小学 /
No.35 “家、园、社和谐教育”课程的研发与运用 上海市宝山区高境镇三花幼儿园 /
No.36 家园合作共谱课程建设新篇章——区域家庭小基地建设初探 上海市金山区松隐幼儿园 /
第六章 家长参与： 评价主体多元化 /
No.37 实施家庭教育评价，推进家庭教育指导 上海市第二初级中学 /
No.38 家长参与小学生综合素质评价平台建设的实践探索 上海市杨浦区二联小学 /
No.39 家校合作，构建学生成长“E档”的实践研究 上海市普陀区中山北路第一小学 /
No.40 以提升学生幸福感为目标的办学满意度测评实践研究 上海外国语大学松江外国语学校 /
第七章 家长参与： 多元参与共治理 /
No.41 学校内涵发展进程中家长进校当助理机制的实践探索 上海市闵行第四中学 /
No.42 民办初中家长“微巡查”机制的构建与实施 上外静安外国语中学 /
No.43 社区听证会的实践与探索 上海市新杨中学 /
No.44 学校内涵发展进程中家长督学制的实践探索 上海市晋元高级中学附属学校 /
No.45 “一日校长督察制”探索与实践 上海市杨浦区世界小学 /
第八章 家校共生： 聚焦于人的成长 /
No.46 团结互助 螺旋上升——泗东小学职初教师家庭教育指导团队建设 上海市宝山区泗东小学 /
No.47 塔型架构 多措并举 助推学校家教指导整体提升——高境一中CGS家教指导支持系统简述 上海市高境第一中学 /
No.48 成长，因“家长导航”更精彩 上海市嘉定区南苑小学 /
No.49 组建“澄心”家长支队 探索家校互动机制 上海市澄衷初级中学 /
No.50 “家长义工制”助力更宽广的教育 复旦大学第二附属中学 /
后记 /
序 积淀和发展家校合作的上海经验
李家成
在2018年3月应邀作为主讲嘉宾，去挪威参与北欧教育研究会家校合作研究领域的会前会议和工作坊时，我分享了我们在家校合作研究领域的探索历程和方法论思考。之后，我们的研究团队成员也在北欧教育研究会的年会上分享了在上海市嘉定区外来务工随迁子女学校开展家校合作研究的成果，以及在常州市新北区龙虎塘实验小学全面开展寒暑假生活与学期初生活研究的成果。在分享现场，一位来自奥地利的学者惊讶于我们能如此深度地参与到家校合作实践与研究中，北欧的学者群体更是表达了对中国家校合作研究进展的欣赏与开展国际合作的愿望。
而我们所分享的，仅仅是上海经验构成中很小的部分。当我有幸拜读这本书稿时，一个突出的感受就是：这是家校合作上海经验的一次自觉积淀，并打开了继续发展的大门。
之所以称之为上海经验，不仅仅是因为丰富的案例来自于上海的各个区、学校，更因为它们扎根于上海独特的社会文化和教育变革基础，是由上海的教育工作者们推动、发展而出的，并将继续融入上海教育变革的整体之中。
在本书中，我们能读到对上海家校合作新挑战、新资源的认识、判断和回应。其中包括：信息化的背景，国际化大都市建设的环境，教育体制与机制变革的直接平台，家长的多样性与资源的丰富化，社会主义核心价值观的体现，学校课程体系建设与教师发展，家长参与评价，家长参与治理等。这恰恰反映了上海教育工作者对于时代精神的敏感，对于社会发展的敏感，对于教育变革的敏感。
我们能读到多层级、多主体所创生的家校合作新格局。其中，非常典型的是区域推进与制度保障，包括区域推进学校、家庭、社会三位一体育人机制建设，现代学校制度下的章程建设，区域“学校+”模式的形成，区域教育学院的地位与作为，区域家庭教育指导中心建设，区域家校联盟的打造，校际协同与社校联动等非常丰富的内容。与之相关的，也是任何研究都无法替代的，依然是学校与家庭的直接合作，教师、家长与学生的直接创造。这在本书中，有非常丰富的表达。区域与学校两大层级也由此互补、互动、共生，指向于未来的再创造。
我们还能读到家校合作发展的新思路与新策略。这包括更加关注制度与组织建设，更多研究本校、本地区家校合作的特殊性，更凸显对问题的分析与发展策略的个性化设计，更突出与上海经济社会发展的相关度乃至反哺性，更突出学生发展乃至人的发展主题！上述思路和策略就在本书中，就在上海教育工作者的日常教育实践中。
作为一次对上海家校合作经验的集中呈现，这本书有着对家校合作的理解与信念，呈现了丰富的实践策略与发展路径。家校合作作为普遍存在、有着重大意义的研究主题，需要有更多的地区间乃至国际性的对话与合作。相信选择阅读这本书的读者，就已经在为这个重大领域的发展和重大主题的突破作相关准备了。
祝愿上海乃至中国的家校合作研究继续积淀与发展，更祝愿中国的教师、家长和学生能在家校合作实践中实现发展，感受幸福！
（李家成 华东师范大学教育学系教授，博士生导师，华东师范大学教育学部“生命?实践”教育学研究院研究员，华东师范大学基础教育改革与发展研究所研究员）
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