美国国家智库研究员力作，斯坦福大学学习政策研究学院董事长、美国教师联合会董事长等联袂推荐。

本回答如何利用碎片化时间进行系统学习的作品

书名：有效学习
定价：49.00元
作者：乌尔里希伯泽尔
出版社：中信出版集团
出版日期：2018-02
页码：416
装帧：精装
开本：32开
ISBN：9787508684291

1. 美国国家智库美国进步研究员的新力作，汇集学习领域新的国际研究成果。内容扎实，可读性强，刚一上市即被评为美国亚马逊好书。
2. 6大策略，18项学习工具锦囊，32道随机测试题，提供一整套系统化的学习技能。
3. 斯坦福大学学习政策研究学院董事长、美国教师联合会董事长等联袂推荐。
4. 阿斯彭研究所等知名企业力荐。
5. 不仅适合于在终身学习道路上精进的成年人，也适合在校生，国内的中小学生直播课程平台猿辅导力荐阅读。

在终身学习的时代，如何学习与坚持学习一样重要。我们自己所习得的学习技巧，可能都不再适应当下的处境，尤其是在这样一个时间碎片化的时代，如何系统化学习，成为每个人解决的问题。
《学习》是一项的研究成果，美国智库研究员伯泽尔将向你展示国际上关于“如何学习”这一学科的新成果，以及相应的简单技巧。这些观点和技巧都采用具有启发性的故事和语言进行讲解，它们将会颠覆你之前所接受的学习方式，把学习改造成一个人人可以掌握的过程。

作者说明
序言  学习，让你爱上学习

章  学以致用
动机是学习活动的终极动力，主动探索和发现事物的价值感及意义是掌握任何一项技能的步。同时，富有创造性的学习活动，可以帮助我们塑造积极的思维模式，使得学以致用成为可能。
动机是学习活动的终极动力
价值感和意义是人类创造的本能
主动发现事物的价值感和独特意义
建立知识和我们自身的强关联
追求价值感是人类的本质特征
学习的过程就是对知识的探求过程
社交活动是追求价值感的途径之一
学习活动就是思维活动
学习活动塑造我们的思维模式
主动参与的学习方法可以激发深层思维
学习意愿决定思维活动的积极程度
教师在学习活动中应该发挥促进作用

第二章  循序渐进
学习就是一项知识管理的活动，它包括设定学习目标、制订学习计划、掌握基本技巧和掌握专业技能。同时，做好情绪管理也是进行思维活动的重要因素。
每个人都需要有目标导向的学习方法
学习活动需要聚焦学习目标
新知识的学习需要已有知识做基础
学习活动要找到佳的机会窗口
学习需要具备基本技巧和专业技能
将所学知识关联起来能产生高效的学习效果
卓越的专业技能需要养成专业的思维技巧
启动元认知是设定学习目标的关键因素
情绪体验对思维活动的影响
自我效能是进行情绪管理的方法
刻苦努力是学习活动的核心
情绪管理考虑社会因素

第三章  精益求精
学习需要积极反馈才能做到监控。学习的过程是一个需要付出努力且不断试错的过程，善于调整学习时机，做好情绪管理，始终把关注点放在精通专业技能这一角度上，精益求精指日可待。
掌握专业技能需要使用正确的方法
单纯的反复练习是无效学习
积极反馈可以提高专业技能
学会思考的方法才是反馈
学习的过程付出努力
学习舒适区需要经常调整
从记忆中提取信息
积极应对学习时机的变化
正视犯错，因为它是学习的契机
犯错会促使我们深层理解
做好情绪管理是避免犯错的方法
学习的关注点要放在精通掌握专业技能上

第四章  格物致知
判断一个学习者水平如何，就是要看他是否主动拓展自己的知识领域、是否有新想法。在这个过程中，将所学知识应用于实际，并始终保持创造性，才能保证知识的精进。
学习是知识领域的不断深入和拓展
专业知识在应用中得到深化
有助于知识拓展的各种方法
推理有助于我们加深理解
知用合一的学习方法
学习内容具体化有利于知识的深入理解
充分掌握知识需要实践应用
知识也是一种对知识的应用
创造性助推知识的精进
不确定性是创新的源泉
社会多样性带来多样的思维模式
质疑能够培养好奇心和创造性

第五章  融会贯通
寻找知识的内在联系，发现知识背后的规律是学习的根本目的。在这个过程中，系统化思维是必不可少的，而构成系统化思维的因素也有很多，比如推论假设、实验验证、类比推理等。
知识的深层体系帮助我们实现学习的终极目的
系统化思维促进知识体系的深层理解
假设的思维方式强化理解的深度
实验可以理解知识的底层逻辑
知识与技能的联动运行
类比是理清深层关系的驱动力
类比是思维深化的辅助手段
类比是推理的动力
解决问题是学习方法的积极应用
在知识的相互关联中发现问题的本质
波利亚系统化方法的普遍适用性

第六章  温故知新
知识的学习是一个永恒变化的过程。在这个过程中，我们需要学会回顾与反思，这是一种思维习惯，也是掌握专业技能的方法。温故而知新，才是推动知识更新迭代的终极法则。
对知识的回顾与反思
过度自信会阻碍学习
认知偏好对学习的影响
对学习内容的反思是一种思维习惯
“温故”在学习活动中的重要性
跟踪学习情况，提高专业水平
间隔时间学习法
深入思考是学习过程的一个关键部分
帮助深入思考的一些积极方法
慢思考是深入学习的方式
让技术成为学习的推动引擎

后记  让学习成为一种习惯
附录一  18项学习工具锦囊
附录二  32道随机测试题答案
致谢
参考文献
注释

乌尔里希•伯泽尔
美国国家智库美国进步研究员，致力于学习能力方面的研究。他的相关论述发表在《纽约时报》《华盛顿邮报》《华尔街日报》等国际一线媒体。

学习，让我们成为人类，然而我们却很少有人懂得我们的大脑、心脏、身体如何共同配合形成新的知识。这本书以别具一格的幽默、惊喜和深刻的笔触为我们拉开了的帷幕，揭示了我们天生具备却又不为人知的学习方法。
—— 沃尔特•艾萨克森，阿斯彭研究所董事长兼执行官，《史蒂夫•乔布斯传》《创新者》作者

授人以鱼，不如授之以渔。一个人成绩的优劣取决于学习能力和学习思维，《学习》这本书教你学会如何学习、快人一步。
——李勇，在线教育机构猿辅导创始人兼执行官

这本书充满了有益的见解和有趣的故事，它采用引人入胜的方式对学习进行了及时、必要的说明，值得每一位有志学习的人珍藏。
—— 琳达•达林哈蒙德，斯坦福大学学习政策研究学院董事长、斯坦福大学查尔斯•Ｅ．杜科蒙教育学院名誉

学习是毕生的项目。在这本亲切而深刻的书里面，乌尔里希•伯泽尔展示了一套无论是低年级的学生还是他们尚在职场的家长，都能够用来跟随多变世界步伐的一套工具。
—— 凯文•凯里，《大学的终结》作者

这本书为学习、教育工作者以及两者的结合提供了深刻的认识，不仅对各级学生，而且对终生学习者都有着深远的影响。作者以风趣幽默、通俗易懂的方式，向教育工作者、家长以及政策制定者讲解了有关学习的科学。
——兰迪•温加滕，美国教师联合会董事长