当代高等教育研究新视野丛书（第一辑 ）

1.《大学制度与大学治理》   张应强著

本书所论述的既是我国高等教育研究的理论前沿问题，也是我国高等教育改革发展面临的重大现实问题：（1）关于现代大学制度的理论问题。（2）关于中国特色现代大学制度的探索与发展问题。（3）关于高等教育国际化与现代大学制度建设问题。（4）关于现代大学制度与世界一流大学建设问题。（5）关于现代大学制度与高等教育治理问题。（6）关于现代大学制度与大学治理现代化问题。对此，作者提出了众多原创性观点，可为学界、政界提供重要智力支持。

该书目录如下：

总序

前言

第一章 现代大学制度建设的理论问题

第一节 什么是现代大学制度

第二节 现代大学制度的普适性与多样性

第三节 现代大学制度的基本类型

第四节 现代大学制度的中国特色

第二章 中国特色现代大学制度的探索与发展

第一节 新中国现代大学制度建设的艰难探索

第二节 我国现代大学制度建设面临的基本问题

第三节 中国特色现代大学制度建设任重道远

第三章 高等教育国际化与现代大学制度建设

第一节 高等教育国际化及其理念的重新审视

第二节 高等教育全球化与我国现代大学制度建设

第四章 现代大学制度与世界一流大学建设

第一节 制度创新与我国建设世界一流大学

第二节 创业型大学兴起与现代大学制度建设

第三节 中国特色世界一流大学的发展模式选择

第五章 现代大学制度与高等教育治理

第一节 高等教育治理的两种模式：准市场化治理和类市场化治理

第二节 双重体制下的类市场化治理：我国高等教育的治理模式

第三节 走向准市场化治理：我国高等教育治理变革的方向

第六章 现代大学制度与大学治理现代化

第一节 大学治理的特殊性与大学治理体系现代化

第二节 从学术单位体治理到学术共同体治理

第三节 我国高校教师评价理念的反思与改革

主要参考文献

后记

作者简介：张应强，浙江大学求是特聘教授，教育学院学术委员会主任，中国科教战略研究院兼职教授，高等教育学专业博士生导师。中国高等教育学会学术委员会委员、常务理事、高等教育学专业委员会名誉理事长，中国教育发展战略学会未来教育专业委员会常务理事。享受国务院政府津贴，入选教育部新世纪优秀人才、教育部长江学者特聘教授、中宣部文化名家暨“四个一批”理论人才、国家哲学社会科学领军人才。已出版学术著作15部；发表学术论文200余篇，先后承担国家社科基金（教育学）项目、教育部新世纪人才支持计划项目、中宣部文化名家暨“四个一批”人才自选项目等30余项。

2.《理解本科教育：学科与专业、课程与教学》  阎光才著

本书关注的是当前我国高等教育改革与发展中一个尤为迫切的核心议题——如何理解本科教育；并从关联本科教育的相关核心概念与理念的理解切入，对本科教育发展的演变轨迹与当下境遇做全面系统的阐述与论析；回应现实中无论是来自大学管理者还是师生的众多困惑。

该书目录如下：

总序

前言

第一章 导论

第二章 理解学科：内涵、分类机制及其依据

第一节 学科概念内涵的历史演变

第二节 学科划界和分类的机理

第三节 学科之间的交叉与整合

第四节 学科的分类结构与体系

第五节 小结

第三章 理解专业：本科教育的“通”与“专”

第一节 本科专业的由来

第二节 本科专业设置的依据与机理

第三节 本科专业设置的结构与框架

第四节 可雇佣能力与本科专业教育定位

第五节 本科专业与工作匹配度

第六节 本科教育的“通”与“专”及其收益

第七节 小结

第四章 理解课程：本科课程的组合结构与特征

第一节 大学本科课程的概念

第二节 大学本科课程体系与结构的变迁

第三节 当下大学本科课程体系与结构的基本特征

第四节 “通与专”、“宽与窄”的课程搭配

第五节 小结

第五章 学习自由：本科课程体系与结构变革

第一节 当下本科教育的定位困惑

第二节 本科课程总量的减重

第三节 本科课程结构与专业口径的调整

第四节 以学生为中心的本科教育理念与课程体系改革

第五节 小结

第六章 理解本科教与学：经验与理论

第一节 大学教学活动需要理论还是经验支撑

第二节 大学教学是“学”还是“术”

第三节 教学学术究竟是谁的学术

第四节 教学学术能否让大学走出教学困境

第五节 理性评价大学教学学术“运动”的效应

第六节 小结

第七章 以学习者为中心：理念与证据

第一节 以学习者为中心教学范式观的激进倾向

第二节 以学习者为中心是应势而变的理念倡导不是模式固化

第三节 证据表明：有效性教学依旧离不开教师的主导

第四节 结论与反思

第七章 理解课堂：讲授法的处境与出路

第一节 大学本科课堂讲授溯源

第二节 大学课堂讲授的是与非

第三节 讲授与其他教学方式的相容性

第四节 讲授为主方式得以存续的客观环境与条件

第五节 经验研究：讲授与板书为代表的传统教学有效性

第六节 小结

第八章 理解教学技术：影响、反思与展望

第一节 信息技术与学校教育教学之间的历史因缘

第二节 作为福音的信息技术众多面相

第三节 当代信息技术的教育教学实践效果与反思

第四节 信息技术发展能否引发教育学（pedagogy）革命

第五节 小结

第九章 理解学者与师者：本科教学与科研的关系

第一节 学者还是教师：关于研究型大学的学术聘任标准

第二节 本科教学与科研间关系的平衡与失衡

第三节 经验研究：教师的本科教学投入及其影响因素

第四节 小结

主要参考文献

后记

作者简介：阎光才，华东师范大学教育学部高等教育研究所所长、博士生导师、教育部长江学者特聘教授。中国高等教育学会高等教育学专业委员会会长、中国高等教育学会院校研究分会副会长、中国高等教育学会学术委员会委员、中国高等教育学会常务理事。先后主持“四个一批”人才自主选题项目、国家自然科学基金、教育部规划司委托项目、教育部哲学社会科学重大攻关项目、教育部科技委战略研究重点项目、全国教育科学规划国家一般项目、全国教育科学规划教育部重点项目、教育部哲学社会科学重大攻关项目等。

3.《转型时代的大学革新》胡建华著

本书以高等教育发展外部的制度环境、内部的管理运营、国家的政策法律、学校的制度章程、政府指导办学、学校内部治理、教育教学实践、科学研究、人才培养等多个层面为主题，展开比较深入的分析与探讨。

该书目录如下：

总序

前言

第一章  人才培养

第一节 高等教育强国建设与大学人才培养制度改革

第二节 一流本科教育建设与教育理念更新

第三节 价值取向与大学教学管理制度改革

第四节 大学教学革新与创新型人才培养

第五节 大学科学研究与创新型人才培养

第二章  科学研究

第一节 现代科学研究的特点与大学研究组织的发展

第二节 资源配置非均衡与大学科研管理改革

第三节 “产学结合”与大学科研协同创新

第三章  大学治理

第一节 大学外部治理与府学关系

第二节 大学内部治理与校院关系

第三节 大学内部治理与外部治理

第四节 科层化与大学学术组织

第五节 行政化与大学治理

第四章  日本大学改革

第一节 大学治理与国立大学法人化改革

第二节 “教育再生”政策与高等教育改革

主要参考文献

后记

作者简介：胡建华，南京师范大学教授，博士生导师。中国高等教育学会常务理事、学术委员会委员，全国高等教育学研究会常务理事，江苏省教育咨询委员会委员。承担国家社科基金教育学重大招标项目“双一流建设背景下高校学科调整与建设研究”、国家社科基金项目“大学内部治理的理论与实践研究”以及全国教育科学规划国家重点课题、教育部人文社科研究项目等多项研究课题。出版《“双一流”建设与高校学科发展》等专著10多部。

4.《院校研究与院校管理》   周川著

本书立足于现代高等教育管理理论和中国高等教育的实际，以系统的理论分析和宽广的国际视野，在世界高等教育发展的大背景上探讨院校研究的产生和发展历程，同时通过对院校研究这一特殊现象的理论解释和案例分析，探讨院校研究在现代高等院校管理科学化和治理现代化中的独特意义和作用，并在此基础上探讨院校研究在中国的发展特点及其前景。

该书目录如下：

总序

前言

第一章 院校研究的基本特征

第一节 何谓“院校研究”

第二节 院校研究的对象和目的

第三节 院校研究方法的科学取向

第四节 几对概念辨析

第二章 院校研究的发展历程及现状

第一节 院校研究在美国的兴起

第二节 美国院校研究的特点

第三节 院校研究的国际发展谱系

第三章 院校研究的外部动因

第一节  科学管理运动

第二节  高等教育大众化

第三节  60年代的学生运动

第四节  质量保障运动

第五节  社会问责

第四章 院校研究的校本需求

第一节 大有大的难处

第二节 自治：权力与责任

第三节 权力的结构与制约

第四节 校长的自知之明

第五章 院校研究机构和人员

第一节 院校研究机构的特点

第二节 院校研究机构的职能

第三节 院校研究人员

第六章  院校研究的问题域

第一节 问题的校本性

第二节 学生事务研究

第三节 教学事务研究

第四节 教师事务研究

第五节 资源事务研究

第六节 发展规划研究

第七章 院校研究的功用和意义

第一节 管理科学化

第二节 治理现代化

第三节 理论与实践的中介

第八章 院校研究在中国

第一节 百年轨迹

第二节 “院校研究”的引进

第三节 知易行难

第四节 制约因素

第五节 发展前景展望

主要参考文献

后记

作者简介：周川，苏州大学教育科学研究院院长、教授、博士生导师，《苏州大学学报（教育科学版）》主编。现兼任中国高等教育学会常务理事、全国高等教育学专业委员会常务理事、全国院校研究会副理事长、江苏教育咨询委员会委员等。人事部“百千万人才工程”国家级人选、省“333工程”第二层次人选、省“有突出贡献中青年专家”。主要论著《高等教育事理蠡测》等10余部。

5.《大学改进的逻辑》   周光礼著

本书主要采用案例研究法，关注案例院校如何制定战略目标和行动计划，如何实施战略目标和行动计划，以及如何根据需要修改战略目标和行动计划。从问题史和微观史的角度描述和阐释大学改进这一主题；从环境、制度和行动者三个维度寻找大学改进的逻辑。将大学组织与管理的理论和模型纳入一个统一的框架之中，从问题史的角度认真进行梳理，“通过历史理解当下”是大学改进研究的逻辑。

该书目录如下：

总序

前言

第一章 经费配置模式与大学战略选择：中国大学趋同化的经济学解释

第一节 高等教育经费配置方式对大学行为影响的假设模型

第二节 经费配置方式变革与中国大学的战略选择

第三节 中国公办大学与民办大学的经费配置方式

第四节 中国公办大学和民办大学的战略偏好

第五节 主要结论

第二章 全球化时代的大学同构：亚洲大学的应对

第一节 制度同构：亚洲高等教育的现代化

第二节 制度转化： 亚洲精英理工大学变革中的差异性

第三节 结论：制度转化的政策含义

第三章 大众化与理工大学转型——中国重点理工大学改进的多案例分析

第一节 问题与背景

第二节 分析框架与研究方法

第三节 中国重点理工大学的转型：三所大学的案例描述

第四节 西北农林科技大学的特色化转型

第五节 研究发现

第四章 文科大学的综合化：香港中文大学的案例研究

第一节 大学变革的基本逻辑

第二节 香港中文大学的变革与转型

第三节 分析与总结

第五章 “行业划转院校”的“去行业化”与“再行业化”（1998-2018）：环境变迁与组织回应

第一节 问题提出

第二节 分析框架：环境变迁与组织应对

第三节 “行业划转院校”的转型：三所大学的案例分析

第四节 研究发现

第六章 从同型竞争到错位竞争：大学品牌形成机制研究

第一节 引言

第二节 理论视角与框架建构：基于大学地位的竞争模型

第三节 地方大学的品牌战略：一个典型案例分析

第四节 结论与讨论

第七章 大学治理模式变迁的制度逻辑：基于多伦多大学的个案研究

第一节 引言

第二节 理论假设与分析框架

第三节 多伦多大学治理模式变迁的历程描述

第四节 多伦多大学治理模式变迁的制度逻辑

第五节 结论

第八章 中国公办研究型大学法人治理结构改革：基于华中科技大学的案例研究

第一节 中国大学法人治理结构改革的宏观背景

第二节 华中科技大学法人治理结构变革的动因

第三节 华中科技大学法人治理结构改革方案设计

第四节 中国公立大学法人治理结构改革的几个共性问题

第九章 回归复杂性：未来大学展望

第一节 复杂系统及其简单化：现代大学的组织模式

第二节 组织与环境的互动：大学变革的外部动力

第三节 走向复杂性：未来大学模式的建构

第十章 区域知识创新中心与大学模式创新：武汉未来科技城的案例研究

第一节 引论

第二节 区域知识创新中心：理论基础与概念模型

第三节 武汉未来科技城：区域人才中心与创新高地

第四节 结论

主要参考文献

后记

作者简介：周光礼，中国人民大学教授、博士生导师，教育部长江学者特聘教授，现任中国人民大学评价研究中心执行主任。主要研究领域为高等教育政策、院校管理与规划、教学改革与大学教师发展等。曾获教育部新世纪优秀人才，兼任全国高校信息资料研究会副会长、全国高校战略与规划专业委员会理事长、中国教育发展战略学会高等教育专业委员会（学术委员会）主任委员等学术职务，任《清华大学教育研究》《高等工程教育研究》《中国考试》等期刊编委。完成国家自然科学基金面上项目、国家社科基金重大项目、教育部人文社会科学重大课题、委托课题等30余项，出版专著10余部，发表论文200余篇。

6.《创新创业教育新论》   王洪才著

本书从哲学视野探讨创新创业教育内涵、现实基础以及突破路径。提出创新创业的目标确定能力、行动筹划能力、果断抉择能力、沟通合作能力、机遇把握能力、风险防范能力、逆境奋起能力等七大能力；明确了创新创业的七个实现步骤；提供了创新创业成功者具备的七种核心素质；系统地提出了“三重七级”“人格-素质-能力”结构图式，成为国内外率先破解创新创业能力之谜的原创性成果。挖掘了创新创业能力的理论根源，从根本上解答了创新创业是人普遍具有的一种潜能的问题，进而为创新创业教育开展奠定了坚实的哲学基础。

该书目录如下：

总序

前言

绪论

第一节 创新创业教育研究的缘起

第二节 创新创业教育研究的目的

第三节 创新创业教育研究的意义

第四节 创新创业教育研究的任务

第一章 创新创业能力的哲学审视

第一节 哲学视阈中的创新创业

第二节 创新创业能力的哲学内涵

第三节 创新创业教育研究的重点

第四节 创新创业能力发展的影响因素

第二章  创新创业教育的哲学意蕴

第一节 创新创业教育的时代意义

第二节 创新创业教育的重心所在

第三节 创新创业教育的理论基础

第四节 关于创新创业能力的界定

第三章 创新创业人才的理想模型

第一节 创新创业人才研究的方法论思考

第二节 创新创业人才的人格特质

第三节 创新创业人才的素质结构

第四节 创新创业人才的能力模型

第四章 创新创业教育的价值承诺

第一节 高质量高等教育命题的提出

第二节 高质量高等教育的核心内涵释义

第三节 高质量高等教育的主要认识误区

第四节 创新创业能力的生成机制

第五章 创新创业教育的理论创新

第一节  创新创业教育的逻辑前提

第二节 创新创业教育是本土化理论建构

第三节 创新创业能力培养是新时代呼唤

第四节 创新创业能力培养是人生必修课

第六章  创新创业教育的本体追问

第一节 创新创业教育的本原追问

第二节 创新创业素质的价值理性底蕴

第三节 创新创业能力的工具理性底蕴

第四节 创新创业能力的生命实践意蕴

第七章  创新创业教育的目标追求

第一节 创新创业教育的基本目标

第二节 创新创业人才的典型素质特征

第三节  创新创业人才的素质结构特征

第四节 创新创业人才的核心素质发展过程

第八章 创新创业教育的未来展望

第一节 创新创业教育必须坚持的六大原则

第二节 持续突破创新创业教育的障碍机制

第三节 优化创新创业教育的实践途径

主要参考文献

后记

作者简介：王洪才，厦门大学教育研究院教授、博士生导师、副院长，《中国高等教育评论》主编，主要从事高等教育理论与现代大学制度研究。曾任中国高等教育学会高等教育学专业委员会副理事长。兼任《教育研究》《探索与争鸣》《清华大学教育研究》《复旦教育论坛》等外审专家。主持教育部人文社会科学重点研究基地重大项目、自然科学基金面上项目等多项。

7.《大学精神论要》   韩延明著

本书提出当代大学精神培育应坚持共性与个性相结合原则，传承与创新相结合原则，适应与超越相结合原则，本土化与国际化相结合原则。解析了当代大学精神培育应处理好高等教育目标与市场经济目的的辩证关系，规模、结构、质量、效益的辩证关系。

本书所阐释的主要内容与创新之处主要体现在以下几方面：（1）大学精神之解析。（2）西方大学之演进。（3）中国大学之沿革。（4）大学精神内涵之阐释。（5）大学精神之培育。

该书目录如下：

总序

前言

第一章 大学精神之解析

第一节 “精神”的流变与剖释 

第二节 大学精神的界定与功能 

第三节 大学精神与时代精神

第二章 西方大学精神之演进

第一节 中世纪：大学充盈着学术自由精神

第二节 文艺复兴时期：大学洋溢着人文精神

第三节 18-19世纪：大学形成追求真理的科学精神

第四节 20世纪以来：大学坚守着社会服务精神

第三章 西方大学精神之示例

第一节 牛津大学精神

第二节 剑桥大学精神

第三节 哈佛大学精神

第四节 耶鲁大学精神

第五节 洪堡大学精神

第六节 莫斯科大学精神

第七节 东京大学精神

第四章 中国大学精神之沿革

第一节  古代中国大学精神的孕育与萌生

第二节 古代中国大学精神的形成与发展

第三节 近代中国大学精神的变革与交融

第四节 丰盈中国大学精神的书院精神考察      

第五章  中国大学精神之举隅

第一节 北京大学精神

第二节 清华大学精神

第三节 南开大学精神

第四节 西南联大精神

第五节 复旦大学精神

第六节 厦门大学精神

第七节 香港中文大学精神

第六章 大学精神之内涵

第一节 大学科学精神

第二节 大学人文精神

第三节 大学自由精神

第四节 大学创新精神

第七章  当代大学精神之培育

第一节 当代大学精神的式微现象

第二节 大学浮躁之风盛行

第三节 当代大学精神培育的现实矛盾

第四节 当代大学精神培育的价值取向

第五节 当代大学精神培育的基本原则

第六节 当代大学精神培育的辩证关系

第七节 当代大学精神培育的偏向纠正

主要参考文献

后记

作者简介：韩延明，山东师范大学教育学部讲座教授、博士生导师。兼任澳大利亚弗林德斯大学客座教授、美国哈佛大学高级访问学者。“国务院政府特殊津贴获得者”，国家特色专业学术带头人，国家社科基金项目评审专家，教育部本科教学工作评估专家。“山东省有突出贡献的中青年专家”，山东省高等学校教师教育专家指导委员会主任委员。发表论文300余篇，出版专著（含英文专著）、译著、教材、辞典等30余部。主持国家社科基金、国家软科学研究计划重大合作项目、全国教育科学规划重点课题、山东省社科规划重大项目等省部级科研课题20余项。

8.《大学镜像》   董云川著

本书对中国大学生存与发展的现实矛盾与美好愿景进行了入木三分的解析，并相应提出了一系列有创建的教育改良见解，旨在为繁荣富强的中国高等教育建设添砖加瓦，为二十一世纪初叶的高等教育存在刻画学术镜像，为后人研究当代中国大学的改革与发展问题提供真实的素材，为丰富多彩的高等教育研究提供另一种价值参照系。

该书目录如下：

总序

前言

第一章 学科丛林

第一节 学科生态系统的“实然”与“应然”

第二节 学科丛林系统的“养护”与“自生”

第三节 动态的学科及生存流转

第四节 人文学科的窘境

第二章 仿真学术

第一节 仿真症候

第二节 异化情形

第三节 逻辑困境

第四节 复归与解脱

第三章 学问江湖

第一节 症候与动因

第二节 学问为什么

第三节 突围的契机

第四章 学府众生

第一节 师生情态

第二节 师者侧影

第五章 育才生境 

第一节 冷漠的教育

第二节 唤回生命教育

第三节 大学仍需“三问”

第六章 研究生们

第一节 研究生教育的常识、规律与特质

第二节 平庸的文科博士教育

第三节 研究生教育的规训与个性

第七章 品相觉察 

第一节 见素抱朴，绝学无忧

第二节 高等教育普及化语境下的评价反思

第三节 达成“四律”共识，化解“五唯”焦虑

第四节 “双一流”建设成效评价的本源追问

第八章 时空倒影

第一节 走势•趋势

第二节 现象•实相

第三节 热点•重点

主要参考文献

后记

作者简介：董云川，云南大学高等教育研究院研究员，博士生导师，厦门大学教育研究院特聘研究员，高等教育学界知名学者。现任教育部教育学专业教学指导委员会委员，云南省高等教育学会会长，中国高等教育学会常务理事及专家委员会委员，高等教育学专业委员会常务理事，中国研究生教育学专委会委员，云南省社科联常委等职。出版专著8部，发表学术论文近200篇。

9.《加速时代的好大学》王建华著

本书以“加速时代”与“量化评估”为核心议题，对于我们时代大学的加速发展及其与量化评估之间的关系进行了深入探究，揭示了量化评估为何不利于高等教育高质量发展以及在加速时代如何成就大学的卓越。指出在全球大学排名“游戏”中，以排名论一流正在将什么是“好”大学的讨论以及高等教育改革和发展的方向引入歧途，并强调大学的理想是追求真理和实现人的卓越。

该书目录如下：

总序

前言

第一章 加速社会视野中的大学 

第一节 加速社会的形成

第二节 社会加速对大学的影响

第三节 大学如何应对加速社会的挑战

第二章 加速时代如何成就大学的卓越

第一节 速度构成挑战

第二节 知识驱动转型

第三节 选择成就卓越

第三章 论世界高水平大学的“年轻化”

第一节 世界高水平大学建校时间的大体分布

第二节 近20年来世界高水平大学建校时间分布的变化

第三节 世界高水平大学“年轻化”的原因及启示

第四章 教育计划、量化评估与一流大学

第一节 教育计划与一流大学

第二节 一流大学与量化评估

第三节 超越计划和排名的羁绊

第五章 量化评估与大学发展

第一节 大学量化评估的内部动因

第二节 大学量化评估的外部诱因

第三节 如何理解量化评估与大学发展的关系

第六章 论高等教育的高质量评估

第一节 量化的风险

第二节 评估的迭代

第三节 高质量评估的要义 

第四节 从量化评估到高质量评估

第七章 高等教育改革的迷思与反思

第一节 世界一流是大学值得追求的目标吗？

第二节 促进经济发展是大学的根本任务吗？

第三节 高等教育改革需要“颠覆性创新”

第八章 走出高等教育问责与绩效评价的误区

第一节 高等教育问责与绩效评价的困境

第二节 高等教育问责与绩效评价的风险

第三节 高等教育问责与绩效评价的可能

第九章 以自由看待高等教育高质量发展

第一节 高等教育发展观的澄清

第二节 高等教育自由发展观的建构

第三节 如何实现高等教育高质量发展

第十章 重申大学的理想

第一节 什么是大学的理想

第二节 大学的理想何以式微

第三节 理想之于大学之重

主要参考文献

后记

作者简介：王建华，南京师范大学教育科学学院教授，博士生导师。先后入选“万人计划”青年拔尖人才和哲学社会科学领军人才、中宣部文化名家暨“四个一批”人才（理论界）、江苏省“333工程”第二层次培养对象、“江苏青年社科英才”等，享受国务院政府特殊津贴。兼任中国高等教育学会高等教育学专业委员会常务理事，《高校教育管理》《重庆高教研究》等杂志编委。出版《第三部门视野中的现代大学制度》《高等教育学的建构》《多视角的高等教育质量管理》《我们时代的大学转型》《学科的境况与大学的遭遇》《教育的意蕴与教育学的想象》《重估高等教育改革》《高等教育的持续变革》《高等教育学的持续探究》《教育指归》等专著10余部。