随着社会的不断进步和教育事业的蓬勃发展，学前教育作为国民教育体系的重要组成部分，其重要性日益凸显。《教育强国建设规划纲要（2024-2035）》指出，到2035年，我国将全面普及学前三年教育，构建覆盖城乡的学前教育公共服务体系，并形成完善的学前教育管理体制、办园体制和政策保障体系。优质教育是未来发展的重要方向，普及普惠安全优质是未来追求的目标。为了实现这一目标，必须加强高等院校学前教育专业的建设，建设高素质专业化教师队伍，以专业认证为抓手，不断提高学前教育专业的专业性，提高学前教师教育的质量，牢筑教育强国根基。

在此背景下，我们在广泛征求意见和调查研究的基础上，从全国本科及高等专科院校遴选、组织了一批思想政治觉悟高、教育理论和教学实践经验丰富、专业能力强的专家学者及一线教师，组成教材研发、编写队伍，策划出版了一套反映课程改革新成果，凸显师范教育专业性、师范性特点，具有较强针对性、实践性，主要针对高职高专院校学前专业的教材。

丛书主要包含0-3岁阶段的幼儿教师培养和3-6岁阶段的幼儿教师培养两个大系列。每个系列根据各年龄段幼儿身心发展特点和养育教育特点，主要分为专业基础课程、专业核心课程、专业技能课程三个块面。教材在编写过程中遵循以下原则。

1.      科学性原则

   教材是育人的载体，关系人才培养的方向和质量。本套教材以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，结合《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，根据幼儿园教师培养目标设计丛书整体框架，体系完整，逻辑清晰。教材编写力求基本知识、概念正确，能代表学术界对学科知识的基本理解和普遍共识，努力反映各学科、各领域的理论前沿和新成果。

2.适宜性原则

教材定位清晰，内容深入浅出，符合高等职业院校学生年龄和身心特点，难易程度适合学生学习水平，利于学生理解和运用。教材设计了丰富的栏目，每个主题有“主题目标”“内容脉络”“主题自测”三个大栏目，帮助学生理清学习思路。各主题分为若干模块，各模块设“情境导入”“知识演绎”“案例研讨”三个必选栏目，有生动的情境，有真实的案例，阅读性强。各模块还设有“趣味研究”“实践项目”“延伸阅读”“观点讨论”等可选择的栏目，学生可根据自身学习水平和兴趣进行阅读和实践。

3.实践性原则

教材编写秉持“科学性与实践性并重”的编写理念，结合学生的学习特点和职业发展需求， 融合各领域前沿研究成果和优秀实践案例，力求帮助学生在掌握理论知识的同时，树立科学的儿童观、 教育观，提升教育实践能力，为走上工作岗位做好准备。

《幼儿园课程基础》

主编：吴振东

内容介绍：本书从幼儿园课程基本概念介绍、幼儿园课程的组织实施、幼儿园课程设计、幼儿园课程评价、国内外经典课程方案介绍等几方面，详细阐述了幼儿园课程的基本要素、组织实施途径、评价方法等内容，使学生既能获得关于课程的整体概念，了解经典的课程方案，以及学前教育课程改革和发展趋势，又能掌握课程设计、课程组织实施、课程评价的的方法，提高学生将教育理论转化为教育实践的能力。

《学前教育学基础》

主编：张晗、刘迎杰

内容介绍：本书以当今学前教育改革与发展为背景，以人才培养需求为导向，以学前教育学的基本原理，以基础知识和方法为核心，力求体现学前教育基础理论知识的整体性和系统性。本书立足于高职高专院校人才培养的要求，充分考虑学生的学习特点，精心设计编写内容和体例，帮助学生树立正确的儿童观、教育观、教师观，形成专业认同和职业认同。

《学前儿童发展心理学基础》

主编： 田蜜

内容介绍：对学前儿童心理发展的规律有更清晰、更深入的认识是推动儿童健康成长、提高国民素质、实现经济和社会可持续发展的重要举措。本书聚焦于学前儿童发展心理学基础这一重要议题，注重理论联系实际，更好地反映当前学前儿童发展心理学领域现状，旨在帮助学前教育工作者和家长理解和掌握学前儿童心理发展的知识，增强其培养学前儿童良好心理品质和健全人格的技能，提高其运用科学的学前儿童心理学知识对实际问题做出准确分析、评估、判断、干预和改进的能力。

《学前儿童健康教育与活动指导》

主编：高健等

内容介绍：本书参考幼儿教师职业能力标准，吸收借鉴学前儿童健康教育理论研究与实践的最新成果，体现“能设计、善实施、会反思”的高素质幼儿教师培养要求。全书从心理健康教育概念、身体保健和生活自理教育、饮食营养教育、安全教育、性教育及健康教育的评价几方面，将理论知识渗透于案例及实践活动，强化健康教育活动设计与组织实施能力的提升，彰显“教—学—做”一体化特色。

《学前儿童社会教育与活动指导》

主编：陈世联 等

内容介绍：本书详细阐述了学前儿童社会教育概念、目标与内容、原则与方法，社会情感学习活动、社会交往活动、社会规范活动、社会文化活动的设计与指导，以及学前儿童常见的社会性发展问题与指导等内容，既有基础理论知识讲解，也有操作实践性知识分析，同时集课内教学与专业能力培养与职业素质训练为一体。同时，本书首次将“儿童社会情感学习”列为专题讲解，收集了12个针对教育者与儿童社会性发展与教育的测评工具，帮助学生掌握儿童社会性行为方面观察与评价的要点。

《学前儿童数学教育与活动指导》

主编： 张亚杰

内容介绍：本教材在系统论述早期数学教育的基本性质及早期儿童数学学习基本特点的基础上，重点从幼儿园数学教育活动的理论和实践两个方面，分别阐述了早期儿童数学能力发展与教育的基本理论，幼儿园数学教育活动设计和组织实施的基本原理，以及幼儿园数学教育中关键性经验内容教育活动的设计与实施策略。

本教材强调基础性和可操作性，还包含了编者近些年来的一些实践的成果，如教学活动设计、区角材料的序列性投放、STEM活动中的数学等，希望在实践层面为学生以及幼儿园教师提供更广阔的思路。

《幼儿园课程资源开发与利用》是丛书“学前教育高职高专系列教材”中的一本，主要阐述幼儿园各个块面的课程资源如何开发与利用。开发与利用幼儿园课程资源能够有效促进幼儿的学习与发展、能够有效促进教师的专业发展、能够有效促进幼儿园课程建设、能够提高幼儿园教育教学质量。

本书以主题形式阐述各个块面课程资源如何开发与利用，全书分7个主题。主题一介绍了幼儿园课程资源相关概念的含义，说明了课程资源的类型和特点，展示了幼儿园课程资源开发与利用的注意事项；主题二分析了幼儿园课程资源开发与利用的原则和途径；主题三介绍了幼儿园生活活动课程资源开发与利用的教育价值、一般要求、注意事项，并列举了一些典型案例；主题四介绍了游戏活动课程资源如何开发与利用；主题五介绍了户外活动课程资源如何开发与利用；主题六介绍了家园社协同活动课程资源如何开发与利用；主题七介绍了园本课程资源开发与利用的基本理念、路径与优化策略。

全书结构清晰合理，内容完整，可操作性强，语言通俗易懂，能给幼儿园园本课程开发和建设提供实践和理论方面的指导。

《幼儿园环境创设》图书简介：

环境是幼儿学习的重要基础，在幼儿学习、成长过程中发挥着重要作用。幼儿园环境包括物质环境和精神环境两个主要部分，其中物质环境包括班级环境、公共区域环境、户外环境等，精神环境包括同伴、师幼、家园等之间的关系。本书从这几方面分别进行阐述，讨论了各个部分环境的特点、如何创设合理的环境，以及如何对环境进行评价。内容框架清晰，有深入浅出的理论介绍，有生动真实的案例说明，有标准的环境创设依据，对教师开展环境创设有比较可靠的借鉴意义，对即将走上工作岗位的幼师学生来说，可以提前熟悉、了解幼儿园环境的特点，以及各个部分环境的创设方法。

《幼儿园游戏与指导》是丛书“学前教育高职高专系列教材”中的一本，作者在阐述游戏在幼儿园的地位、游戏对幼儿发展的价值、相关的游戏理论基础上，说明了幼儿园游戏空间如何规划、游戏活动如何组织，并根据游戏种类，如角色游戏、结构游戏、表演游戏、户外游戏，分年龄阐述了教师如何提供材料、如何提供指导、何时介入幼儿的游戏等。

本书共分7个主题。主题一，认识儿童游戏，作者带读者了解幼儿园游戏的特征、教师在游戏中的作用和角色、游戏的相关理论，带读者理解幼儿园以游戏为基本活动理念和实践；主题二，规划游戏空间，介绍了幼儿园活动区的类别和功能、室内游戏空间规划和环境创设的基本要求和原则、户外游戏空间的基本构成、要求及规划原则；主题三，组织游戏活动，阐述了幼儿园游戏组织的流程及游戏组织每个环节的重难点，介绍了不同年龄段幼儿游戏的特征及指导要点；主题四到主题七，横向上分角色游戏、结构游戏、表演游戏、户外游戏，纵向上分小中大班，分别阐述了各类游戏的基本内涵、结构、年龄特点，在此基础上提出了游戏中教师的观察要点、记录方法、分析方法和指导策略等。