构建说理的数学课堂
目录
●一 说理课堂的意义内涵
1学生眼中“不讲理”的课堂
2小学数学需要说理吗？
3如何理解“说理课堂”
二 说理课堂的学习方式
1质疑，敞开学习的大门
2表达，搭建学习的阶梯
——以“你知道吗？”一课为例
3交流，遇见学习的模样
——以“小数乘整数”一课为例
三 说理课堂的策略探索
1好问题，触发说理的开关
2善等待，溯源说理的本质
3少言说，推进说理的深入
4依“三单”，催生说理的力量
四 说理课堂的育人价值
1构建以培养学习能力为导向的说理课堂
2构建说理课堂数学学科育人方式
五 说理课堂的课例思考
1课例：长方体的体积
2课例：真分数和假分数
3课例：认识负数
4课例：组合图形的面积
5课例：三位数乘一位数
6课例：分数与除法
附录一 一“鸣”惊人，光“亮”逼人
附录二 罗帅，真的挺帅！
后记
内容介绍
本书是作者主持研究的“构建讲道理的数学课堂”的课题成果，该课题荣获福建省教学成果特等奖、国家教学成果二等奖，书中既有理论论述，又有丰富的教学案例。全书由五部分组成：第一部分，论述说理课堂的意义内涵；第二部分，构建说理课堂的三大步骤；第三部分，提炼说理课堂的实施策略；第四部分，阐明说理课堂的育人价值；第五部分，精选说理课堂的典型课例。全书清晰呈现了说理课堂内在意蕴、操作路径、实施方略、育人真谛以及精彩范例。书中作者延续“做一个讲道理的数学教师”，提出“说理课堂”这一教学主张，倡导要和“知识”说理，和“学”说理，和“教”说理，在“教”与“学”的方式变革中促进数学学科育人价值的实现，使学生不仅学知识，更在与“知识”说理的过程中，潜入“学”的深处，迸发“学”的力量，既学知识，又长见识，成为更好的自已。
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