作者简介

王云生，福建师范大学基础教育课程研究中心兼职研究员、福建教育学院化学学科顾问、中学特级教师。基础教育课程初中、高中化学课程标准研制组、修订组核心成员。“国培计划”专家库首批人选。教育部第二届基础教育课程教材专家工作委员会委员。《化学教学》名誉编委。

《义务教育教科书  化学》（中心化学国家课程标准研制组编，上海教育出版社出版）主要编写者，《普通高中课程标准实验教科书  化学》（江苏教育出版社出版）副主编。参加《全国著名特级教师教学思想录·化学分册》《义务教育化学课程标准(2011年版)解读》《普通高中化学课程标准(2017年版)解读》编写。 编写出版有《化学新课程教与学（初中、高中版）》《王云生的中学化学教学主张》《课堂转型与学科核心素养培养》《化学世界漫步》《化学热点漫话》《走进化学大观园》等著作十余种。

课堂教学设计是课堂教学的蓝图。教学设计要依据课程标准，服从于课程教学的总目标，适合于学生的学习基础和发展水平。教学设计是教师个人的创作，必然受到教师个人的教学主张、教学风格的影响，反映教师个人的教学特色。

课堂教学设计的构思、教学设计的思路,决定了教学设计的方向和总体框架，显示了教师的教学思想和教学理念，对课程标准的理解程度、践行课程标准的态度，也显示了教师对教学内容的解读和把握是否得当。研究教师教学设计的构思，是研究、评价教学设计的关键，也是学习、借鉴一个优秀的教学设计的入门钥匙。