基本信息

书名：学科项目学习教学设计——促进学生学会思考

作者：魏锐 沈瑾 等 著

丛书名：指向核心素养的项目学习整体推进丛书

丛书主编：张卓玉  刘  坚  魏  锐

出版社：教育科学出版社

出版时间：2025年11月

ISBN：978-7-5191-4610-8

开本：16开

定价：68元

编辑推荐

不止于流程，更在于思维内核——聚焦问题解决，引导外显思路、有序思考和主动反思，促进学生真正学会思考

不止于活动，更在于常态实施——推动项目学习与日常教学深度融合，让学习方式变革与师生共同成长持续发生

不止于理念，更在于全面支撑——提供项目学习设计的系统方法论、典型案例与实践手册，赋能教师的应用实践

内容介绍

本书基于“真人真事”和“学会思考”的项目学习课程设计与编写方法论，为中小学教师及教研队伍提供学科项目学习课程开发的程序、策略、支架，指导一线教师小步子实现学科项目课程设计和案例撰写，产出高水平的项目案例。

全书逻辑缜密、架构清晰、严谨细致，体例丰富，引导读者代入式思考书中提出的问题，尝试书中提供的程序，开展书中推荐的步骤，反思所设计的课程，起到方法论指引的作用。本书适合广大一线教师开展学科项目学习设计时使用。

作者简介

魏锐，男，1981年生，中共党员，教育学博士，北京师范大学教授、博士生导师。独著、合著、译著10余部，发表论文100余篇。深度参与我国基础教育课程改革，为北师大“新世纪”高中化学教材（山东科技出版社）分册主编与核心编者、初中项目学习实验教材（山西教育出版社）副主编。研究方向为科学教育、化学教育、项目学习、学习科学。

目录

上篇   “学会思考”的理论基础

第一章  问题解决思路 2

第一节  问题解决思路的内涵与特征 3

第二节  高质量问题解决思路的建构 9

第二章  不同任务类型的问题解决思路 15

第一节  问题任务类型的划分 16

第二节  基础思维类任务的问题解决思路 23

第三节  建构认识类任务的问题解决思路 29

第四节  应用认识类任务的问题解决思路 35

第三章  基于问题解决思路的有序思考与反思建构 41

第一节  问题解决的基本程序 42

第二节  有序思考的心理机制 46

第三节  指向问题解决思路的反思建构 54

第四节  支撑“学会思考”的底层思维方式 57

中篇 项目学习的设计程序

第四章  驱动性问题设计 62

第一节  驱动性问题的特征与类型 63

第二节  驱动性问题设计的流程 67

第五章  任务拆解与项目规划 99

第一节  任务拆解的原则与角度 100

第二节  项目规划的基本流程 104

第六章  活动设计 128

第一节  活动的结构形式与设计流程 129

第二节  项目导引——利用任务拆解的角度引导项目策划 135

第三节  任务展开——调控开放度设计主活动 141

第四节  成果交流——筛选要素进行具体设计 149

第七章  思路外显 155

第一节  思路外显的内涵、原则及策略 156

第二节  支持思路外显的活动设计 161

第八章  合作设计 173

第一节  合作的特征与类型 174

第二节  合作团队组建 177

第三节  合作问题解决 184

第四节  合作成果交流 196

第五节  合作团队管理 201

第九章  评价设计 209

第一节  评价的内容与进阶 210

第二节  评价设计的基本流程 215

第三节  促进学生“学会思考”的评价设计 229

第四节  “教—学—评”一体化设计 239

下篇 成果表达与教师成长

第十章  从实践经验到书面作品的成果转化 248

第一节  撰写项目案例文本的流程与策略 249

第二节  项目案例文本的结构模板 259

第三节  撰写期刊文章的流程与策略 280

第十一章  教师反思与研究 289

第一节  教师反思的内涵与思维特点 290

第二节  不同场景的教师反思 293

第三节  从反思走向研究 303

展望：常态化实施项目学习的未来之路 311

后记 316