迄今为止，我国已探索出了一条具有中国特色的博士生教育发展道路，基本建立起中国特色的博士生教育培养体系和质量保障体系。但是，在新的经济、社会、科技以及全球化背景下，我国的博士生培养过程中仍然面临一些问题和瓶颈，迫切需要展开系统深入研究。本书综合利用多种数据材料，全面、系统地分析了我国博士生教育质量，深入探讨了影响和制约博士生教育质量的关联机理和核心机制，力图揭示博士生教育质量的影响机理和关键作用机制。本书可为教育行政部门、研究生培养单位进一步深化博士生教育改革、提升博士生教育质量提供决策参考。

迄今为止，我国已探索出了一条具有中国特色的博士生教育发展道路，基本建立起中国特色的博士生教育培养体系和质量保障体系。但是，在新的经济、社会、科技以及全球化背景下，我国的博士生培养过程中仍然面临一些问题和瓶颈，迫切需要展开系统深入研究。《中国博士生教育质量评价与机制调整》综合利用多种数据材料，全面、系统地分析了我国博士生教育质量，深入探讨了影响和制约博士生教育质量的关联机理和核心机制，力图揭示博士生教育质量的影响机理和关键作用机制。《中国博士生教育质量评价与机制调整》可为教育行政部门、研究生培养单位进一步深化博士生教育改革、提升博士生教育质量提供决策参考。

高耀，管理学博士（2011）。2015年至2018年在北京大学教育学院从事博士后研究工作。现为天津大学教育学院副教授，北京大学中国博士教育研究中心兼职研究人员，中国高等教育学会高等教育学专业委员会理事，中国教育发展战略学会教育评价专业委员会理事。主要研究方向为研究生教育理论与政策、研究生教育管理与评估。出版专著《学术型硕士生培养现状研究》，在《北京大学教育评论》《教育研究》《高等教育研究》等期刊发表学术论文多篇。

目录第一章导论1.1研究背景与研究问题1.2研究价值1.3框架结构与研究内容第二章核心概念与理论基础2.1核心概念2.2理论基础第三章博士生教育发展现状及质量状况3.1我国博士生培养总体现状3.2调查概况3.3入口方面3.4培养过程3.5出口方面第四章选拔方式与博士生培养质量4.1问题的提出4.2文献综述4.3数据来源与分析策略4.4研究结果4.5相关讨论第五章导师指导方式与博士生培养效果5.1问题的提出5.2博士生导师制度的国际比较5.3博士生导师指导方式的效果检验第六章学科文化与博士学位论文质量6.1博士论文评价的模式、维度及标准6.2学业评价抑或学术评价：创新的基本标准6.3学科文化与论文评价：创新的评价标准6.4相关讨论第七章博士生教育服务需求机制调整7.1科学认识博士生教育两种需求是进行机制调控的逻辑起点7.2博士生教育主动服务需求受制于双重调控机制约束7.3学位授权机制调整是盘活内外部调控机制的;核心杠杆第八章博士生教育发展内在稳定机制构建8.1制约博士生教育发展内在稳定机制的主要因素8.2博士生教育发展内在稳定机制受制于双重决策机制约束8.3构建博士生教育发展内在稳定机制需实现三大平衡关系第九章博士生教育分流与淘汰机制调整9.1分流与淘汰机制对提升博士生教育质量的意义9.2博士生培养分流与淘汰机制的现状调查9.3实施分流与淘汰机制的关键切入点9.4分流与淘汰机制设计及其关键环节9.5分流与淘汰机制的主要配套举措第十章博士生延期毕业情况10.1研究设计10.2博士生延期率10.3博士生延期时间10.4相关讨论第十一章博士毕业生就业特征与趋势11.1博士毕业生的就业期望与实际就业差异11.2博士毕业生的就业趋势第十二章博士毕业生进入博士后科研站情况12.1研究设计12.2博士毕业生进入博士后科研站情况12.3博士毕业生进入博士后科研站的类型12.4相关讨论第十三章博士生教育质量提升策略与研究展望13.1提升策略13.2研究展望后记