书名：文化本质理论视野下的教师发展

出版社: 华东师范大学出版社; 第1版 (2013年10月1日)

丛书名: 学前儿童发展与教育高瞻丛书

平装: 203页

条形码: 9787567509016

定价：28元

《文化本质理论视野下的教师发展》研究者黄瑾站在全球教育的高度，以新的国际视野来探讨不同国家学前教育的走向和特点，并通过跨文化的比较探寻国际学前教育事业发展的规律特点，在此基础上讨论我国学前教育的改革现状与发展走向。理论性强，并将对未来中国学前教育的实践产生指导性意义。

黄瑾，著有《学前儿童数学教育》、《学前儿童数学教育概论》、《学前儿童音乐教育》、《学前教育课程》、《幼儿园教育活动设计与指导》。

第一章导论／1 

第二章教师发展的相关研究综述／10 

一、教师发展的构成与标准／11 

二、教师发展的阶段与过程／12 

三、教师发展的影响因素和机制／14 

四、促进教师发展的途径／16 

第三章文化与教师发展／20 

一、文化与教师文化研究／20 

二、人类学的文化隐喻与教师发展的“文化性”／24 

三、教师发展的三维合力：文化自觉、文化生成与文化比较／29 

四、当代教师研究中的文化缺失与复兴／32 

第四章人类发展的文化本质理论／35 

一、文化和个体发展的关系／35 

二、“文化社群”（cultural communities）和“文化历程”（vultural processes）／38 

三、“参与中转化”与研究分析的三个层面／40 

四、教师发展的新视角——人类发展文化本质理论的启示／44 

第五章文化与教师研究的叙事转向／48 

一、从科学实证走向叙事探究／48 

二、叙事研究的特征与教育叙事研究／50 

三、走向文化的教师叙事研究与设计／53 

第六章文化背景中的教师个体／66 

一、日常文化之中的卓越：“做一个平凡得不能再平凡的人”／67 

二、逆境文化之中的信念：“做一只打不死的蟑螂”／75 

三、冲击文化之中的成长：“最害怕成为井底之蛙”／82 

第七章文化互动中的参与性转化／88 

一、从遮蔽到解蔽／89 

二、从失衡到平衡／94 

三、从遵从到对话／98 

四、从拒斥到理解／103 

五、从规训到开放／108 

第八章文化社群中的传统、规范和制度／113 

一、艰难与发展：H镇幼儿园解读／113 

二、缺憾与感动：幼儿园物质文化扫描／117 

三、规约与亦步亦趋：幼儿园制度文化检讨／121 

四、传承与生成：幼儿园精神文化透析／134 

第九章呼唤文化自觉的农村教师发展之路／140 

一、农村教师发展的文化方向／140 

二、农村教师发展的文化困境／146 

三、农村教师发展的文化支持／151 

附录一访谈提纲（教师访谈）／155 

附录二访谈提纲（家长访谈）／158 

附录三访谈提纲（管理者访谈）／160 

附录四H镇幼儿园办园文化讨论稿（2008年9月）／162 

附录五H镇幼儿园2008学年度第一学期园务工作计划（2008年9月—2009年1月）／164 

附录六H镇幼儿园师徒带教双方任务协议书和考核记录表／174 

附录七H镇幼儿园内部管理体制改革方案（修改稿）／182 

附录八照片资料／197 

参考文献／199