目录

●第一章学科核心素养测评概述（1）
第一节学科核心素养的内涵与意义（1）
一、学科核心素养的内涵（1）
二、学科核心素养的意义（2）
第二节通用技术学科核心素养的凝练意义与内涵（3）
一、通用技术学科核心素养的凝练意义（3）
二、通用技术学科核心素养的内涵（5）
第三节通用技术学科核心素养水平的划分与描述（7）
一、技术意识素养水平的划分与描述（7）
二、工程思维素养水平的划分与描述（9）
三、创新设计素养水平的划分与描述（10）
四、图样表达素养水平的划分与描述（12）
五、物化能力素养水平的划分与描述（13）
第四节通用技术学科核心素养测评的原则与方法（14）
一、通用技术学科核心素养测评的原则（14）
二、通用技术学科核心素养测评的方法（14）
第二章通用技术学科核心素养测评框架设计（16）
第一节通用技术学科核心素养测评框架的定位与意义（16）
一、通用技术学科核心素养测评框架的定位（16）
二、通用技术学科核心素养测评框架的意义（17）
普通高中学科核心素养测评：命题、测量与分析通用技术
第二节通用技术学科核心素养测评框架的关键要素与结构（17）
一、通用技术学科核心素养测评框架的关键要素（17）
二、通用技术学科核心素养测评框架的结构（20）
第三章基于通用技术学科核心素养的命题（21）
第一节通用技术学科核心素养试题的命制（21）
一、基本特征（21）
二、试题情境（21）
三、试题类型（23）
第二节评分标准的研制（23）
一、评分标准研制的过程（24）
二、评分标准研制实例（24）
第三节试题属性（30）
第四节试题质量审核与组卷（32）
一、题目质量审核概述（32）
二、试卷研讨及组卷（36）
第四章通用技术学科核心素养测评的组织与阅卷（51）
第一节测评的组织（51）
一、试卷编制和测试方式（51）
二、测试样本的选取（51）
三、测试的年级与时间（52）
四、测试的前期准备（52）
五、测试的组织与实施（53）
六、阅卷和评分（54）
第二节评卷的准备与质量控制方法（54）
一、阅卷员培训准备（54）
二、培训和试评（55）
三、正式评分（56）
四、阅卷过程的监控（57）
第三节评分标准的修订（58）
一、尽可能厘清各素养之间的关系（58）
二、尽可能明晰水平之间的界限，适当调整水平（59）
第五章学科核心素养测评结果分析（60）
第一节不同水平学生学科核心素养的表现（60）
一、各素养等级区间的学生的表现（60）
二、具体试题中的学生的表现概述（63）
第二节学科核心素养水平的修订（73）
一、盲审工作的准备与开展（73）
二、通用技术学科核心素养水平划分的修改建议（85）
第六章学科核心素养评价试题示例与分析（87）
第一节与技术意识相关的试题示例与分析（87）
第二节与工程思维相关的试题示例与分析（101）
第三节与创新设计相关的试题示例与分析（114）
第四节与图样表达相关的试题示例与分析（128）
第五节与物化能力相关的试题示例与分析（140）
第七章启示与展望（147）
第一节学科评价理念与方式的变革（147）
一、树立核心素养导向的学业质量观（147）
二、核心素养评价的维度（148）
三、正确理解考试与评价的关系（149）
四、指向核心素养的考试的任务（150）
五、指向核心素养的命题策略和注意点（151）
第二节对教学实践的启示与学科评价的展望（151）
一、核心素养导向的教评结合（152）
二、教学与评价整合的实践（153）
三、对学科评价的展望（153）