池塘边的小泥洞里，住着一只小螃蟹，他和小青蟹是好朋友。这一天，小青蟹走了小螃蟹很难过，从此变得很孤独。他找不到小青蟹，于是选择等待。在等小青蟹回来的日子里，他做了很多事：帮小纸鸟获得新生，敲可乐罐鼓给大家听，给狮子剪头发，为救小乌龟失去了一只大钳子。不知不觉，小螃蟹长大了，小青蟹也真的回来了。

孤独的小螃蟹

恐龙鲁鲁

梨子提琴

机器巨人

永远的萨克斯

冰波，本名赵冰波，杭州人。国家一级作家，浙江省文联委员，现供职于浙江文学院。1979年开始进行儿童文学创作，出版童话作品集400余本，2000余单篇，撰写动画片剧本330余集。

主要童话作品：《狼蝙蝠》《月光下的肚肚狼》《小山神》《阿笨猫全传》等。获奖情况：作品曾获全国优秀儿童文学奖、精神文明建设五个一工程奖、国家图书奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心儿童图书奖、冰心儿童文学新作奖等，共计50余项。

孤独的小螃蟹

小青蟹不见了

池塘边的小泥洞里住着小螃蟹。

小螃蟹坐在洞口晒太阳。

真舒服啊！小螃蟹想，不知道她醒了没有，她总是喜欢在中午睡一会儿。

小螃蟹举起他的大钳子，在墙上敲了两下：咚，咚。

隔壁也传来了声音：笃，笃。

那是住在隔壁的小青蟹敲的。她是小螃蟹的邻居，她的小泥洞和小螃蟹的小泥洞是并排着的。

小青蟹爬到洞口来了，用钳子蘸着洞口草叶上的水珠洗脸。

小青蟹长得很美，她的颜色那么青，青得像蓝天。她的钳子也很小，只有小螃蟹的一半大。

小螃蟹很喜欢她，总是像大哥哥一样照顾她。

“快晒会儿太阳吧，”小螃蟹说，“多好的太阳啊！”

“嗯。”小青蟹很乖地说，和小螃蟹一样，在洞口坐着。

太阳就照着他们两个。

小螃蟹睡着了，小青蟹却在想：干吗每天都要晒太阳呢？傻乎乎的……

她爬过来，用小钳子轻轻地拉拉他。

“小螃蟹，我要走了。”小青蟹说。

“什么？走？到哪儿去？”小螃蟹醒来，吓了一跳。

“我想去找一个更好的地方住……”

小螃蟹很吃惊：“难道这个地方不好吗？”

小青蟹轻轻地说：“我也不知道，但是我真的要走了。”

“可是，可是……”小螃蟹不知该说什么好。

第二天，小螃蟹看到小青蟹时，她已经走远了。

小青蟹转过身来，朝他挥了挥她的小钳子。小螃蟹很难过。他用钳子敲敲墙壁：咚，咚。那边再也不会传过来笃笃的声音了。

小螃蟹一直在洞口坐到天黑。

小螃蟹心里想：小青蟹现在到哪儿了呢？她是不是每天还会晒会儿太阳呢？她身上还是那么青吧……

不过，小螃蟹每天睡觉前还是要敲两下墙壁：咚，咚。

他是敲给自己听的。

然后，小螃蟹就吐一大堆泡泡，把自己藏起来。他难过的时候，总是这样的。

小螃蟹的梦

小青蟹走了以后，一直没有回来。

小螃蟹离开家，去找她了。

走了很远的路，他看到了一条长长的铁路，铁轨闪着光，一直通到看不见的地方。

小螃蟹爬上去，沿着铁路中间走。

远处，传来了一阵轰隆隆的声音。一列巨大的火车，向他开过来了。

火车轰隆轰隆叫着，从他的头上开过去。好像天塌下来似的，又好像要被这声音压扁了。

火车开过去了。

小螃蟹一动也不动地望着开远了的火车。

“多么雄壮啊，多么大啊，多么厉害啊！”

小螃蟹很激动，但他想不出更多的话来形容巨大的火车。

当他回到他安静、潮湿的小泥洞，耳边还响着轰隆轰隆的火车声。

后来，小螃蟹睡着了，他做了一个奇怪的梦。

这是一个晚上，静静的，天上的月亮弯弯的。小螃蟹开着一列很小的火车，来到了一个芦苇塘边。

塘边有好多个大雁窝。睡在大雁窝里，一定很暖和吧？

水里站着一只长脚鹭鸶，脚边悄悄地散开来一圈圈的水纹。鹭鸶望着天上的月亮，好像在等着谁。

长长的芦苇秆上，挂着一块块的小牌子，上面写着“苹果站”“草莓站”“水蜜桃站”，有一些小甲虫在站牌下等着。他们东看看，西看看，焦急地说：“火车怎么还不来啊？”

轰隆，轰隆，小火车响着小小的声音，开到了芦苇秆上。

小螃蟹从火车头里伸出他的大钳子，挥着：“上车吧，上车吧。”

小甲虫们挤着上了火车。他们上了车，就朝小螃蟹喊：

“小螃蟹，你真棒！真的把火车开来了。我们还以为你不来了呢！”

小螃蟹挥挥钳子，大声说：“哪能呢！”然后，拉响了汽笛：呜——

小甲虫们有的在苹果站下车，有的在草莓站下车，还有的在水蜜桃站下车。下车时，他们都忘不了对小螃蟹说一声：“小螃蟹，你真棒！”

小螃蟹也觉得，自己像个了不起的英雄。

火车开到了最后一站——菠萝站。

啊，小青蟹就在菠萝站等着！

小螃蟹赶紧喊：“小青蟹，快上车！”

可是，小青蟹却说：“什么呀？我才不坐你的小破车呢！我要坐的是真正的大火车，就是你白天看到的那种。”

说完，小青蟹转过身，连看也不看他了。

小螃蟹忽然觉得自己的小火车很没劲。他用脚使劲儿一踩，就把小火车开进水里去了。

哗——

白花花的水溅得老高，小螃蟹和小火车一起沉到了水底。

P1-7

本书精心遴选金波的名篇，配以童趣十足的精美插图，循序渐进地激发孩子的阅读兴趣，让孩子在阅读经典的过程中，增长知识，陶冶性情，塑造人格。

本书针对二年级学生设计了不同的阅读思维导图，通过文字、图像和线条，将阅读的内在思维过程进行外在形象化的呈现，帮助孩子发散思维，整理分析，有效记忆，从而使他们建立起整体认知，有助于阅读理解，提高阅读效率。