新职力：塑造未来新质职业教育的六种力量

构建六力博弈模型

展示职业教育生态全貌

聚焦新质生产力时代的职业教育

作者简介：

李骏翼 未来教育跨界研究者，《超级AI与未来教育》《元宇宙教育》《家庭教育心法》作者，中国教育三十人论坛特约研究员，清华美院社会美育研究所学术委员，中关村互联网教育创新中心专家委员。

段世宁 中苏启迪（珠海）教育投资有限公司总经理，毕业于燕京理工学院、澳大利亚国立大学，清华大学MBA，张家口市人民政府招商大使。

李俊辉 青岛科技大学硕士研究生行业产业导师，专注于职业教育及中德职教合作方向，曾任职于天津师范大学中文系、中国经营报社、联合国儿童基金会香港委员会。

朱至晶 德国克隆莱茵应用大学工业工程硕士，中华职业教育社专家委员会委员，中国欧盟协会理事，从事中德职业教育合作工作十余年，相关提案多次被全国政协采用。

杨丹 北京中关村互联网教育科技服务有限责任公司董事长，中国教育学会国际教育分会理事，北京师范大学学生职业发展校外导师，元宇宙教育实验室主任。

本书卖点：

1.拓展新视野——在本书中，六种力量是平行关系，基于复杂的竞合博弈，直接或间接地塑造着职业教育的演化趋势。本书立足全球职业教育生态，兼顾东西方差异，重点前瞻中国职业教育的未来演化趋势。

2.激发新方案——六种力量有不同定位和发展策略，对职业教育也有不同的想象和需求，对比传统教育理念，六力博弈模型可以消除很多误解和盲区。其中的“生态玩家”是本书首创的表达，对其他力量的解释也颇具新意，结合历史与当代案例，提出了一系列具备可能性的实践方案。

3.跨界连接，有料有趣——本书不是严谨的学术型著作，面对复杂的职业教育生态，本书跨界使用连接主义、博弈论、结构洞等概念，以帮助读者快速理解并把握其中的关键规律。本书大量运用拟人、类比、借喻等表达方式，以提升阅读过程中的趣味性和代入感。

4.本书是《元宇宙教育》《超级AI与未来教育》的延续，与这两本书组成“未来教育系列三部曲”。

编辑推荐：

习近平总书记提出的“新质生产力”成为理解当今时代的金钥匙，职业教育如何实现变革发展，成为关系着国计民生的重要课题。《新职力：塑造未来新质职业教育的六种力量》一书，敢于跳出教育看教育，开辟了一条新的研究路径，构建出“职业教育六力博弈模型”，归纳出科技、政府、产业和企业、生态玩家、学校和学习者这六种社会力量，深入浅出地探讨了职业教育在新质生产力时代的发展趋势，即所谓“新质职业教育”。

作为《元宇宙教育》《超级AI与未来教育》的延续，本书是“未来教育系列”的第三本书，首次聚焦职业方向。新质生产力孕育“新质·职业教育”，站在未来、回望现在，想象未来、创造现在，描述未来、实践现在，助力中国从“教育大国”迈向“教育强国”的新征程！

内容简介：

本书立足于新质生产力时代背景，呼应“教育强国”战略目标，提出“职业教育六力博弈模型”，从科技的力量、政府的力量、产业和企业的力量、生态玩家的力量、学校的力量、学习者的力量六个维度，深度描述职业教育生态的内在竞合关系和未来发展趋势。本书借鉴和融合人工智能连接主义、博弈论、社会结构洞等理论，引述不同领域的案例，解读传统职业教育实践中的矛盾与难点，并提出大量创新观点。希望本书能为广大职业教育从业者的教育实践和创新提供理论支持与思路启发，更能为职业教育制度变革新思路和新方法。

目录：

第一章 纠缠——职业教育的时代境遇

第一节 新质生产力：连接主义下的结构洞

第二节 职业教育，不是教育

第三节 超越困境的工具：六力博弈模型

第二章 神奇——科技的力量

第一节 科技@职业教育：认知选择

第二节 科技不仁，以人类为刍狗

第三节 智慧的能量：新质·职业教育的价值格局

第三章 权衡——政府的力量

第一节 政府如何对待职业教育

第二节 专业≠就业≠职业：权衡的艺术

第三节 政府·科技：新质职业教育的可持续之道

第四章 超创——产业和企业的力量

第一节 产业的根，企业的命，职业的魂，教育的痛

第二节 OpenAI、英伟达与胖东来：超创型企业的崛起

第三节 产教竞合，新质·职业教育的新游戏

第五章 纵横——生态玩家的力量

第一节 职业教育生态玩家的群像

第二节 奥林匹克精神与游乐场门票

第三节 失控的活棋：新质·职业教育的生态治理

第六章 厚载——学校的力量

第一节 义利之辨：未来职业学校的价值模型

第二节 基于“四业教育”的“事业教育”

第三节 新质·职业学校：连接主义下的结构洞

第七章 分合——学习者的力量

第一节 天生弱者vs.终生强者

第二节 新质生产力之源：超级个体

第三节 四业合体，六力归一，社群网络，终身成长

第八章 职业教育的全球机遇与中国叙事

第一节 国际视野：职业教育的机遇

第二节 中国职业教育的未来叙事

精彩试读：

自序

外显内驱，多元合一

就在本书创作接近完稿的时候，恰逢 9 月 10 日教师节，这是中国第 40 个教师节。习近平总书记参加全国教育大会并发表了重要讲话：“我们要建成的教育强国，是中国特色社会主义教育强国，应当具有强大的思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业提供有力支撑。”

习近平总书记用“六种力”对“教育强国”进行了概括性的描述，而本书聚焦探究职业教育的未来趋势，同样使用了“六种力量”的表达。必须承认，这确实是巧合，而这种巧合让我陷入了深深的思考，提出了很多问题：两种表达是怎样的关系？为何都是“力”呢？这些“力”之间又有怎样的相互作用呢？“六力博弈模型”能否呼应教育强国的宏大目标呢？

2022 年，在中国共产党第二十次全国代表大会上，习近平总书记的报告以《高举中国特色社会主义伟大旗帜，为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗》为主题，报告中对“社会主义现代化国家”进行了极为充分的论述，并提出 2035 年国家发展总体目标，其中就包括“建成教育强国、科技强国、人才强国、文化强国、体育强国、健康中国，国家文化软实力显著增强”。习近平总书记在 2024 年全国教育大会中提出的“思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力”，是对“教育强国”更细致的描述，只有达到这样的标准，才能起到对“建设社会主义现代化强国、实现民族伟大复兴”的支撑作用。这“六种力量”某种意义上就是中国教育发展的目标与责任，是教育板块与其他板块的互动，对于教育而言这些都是“外显的力量”。教育强国必然包含职业教育的突破式发展，我们也可以将这六种力量视为对中国职业教育的未来目标。

而本书提出的“职业教育六力博弈模型”，包括“科技的力量、政府的力量、产业和企业的力量、生态玩家的力量、学校的力量、学习者的力量”，某种意义上则是对职业教育生态内部机理的描述。这六种力量相互竞合博弈，共同塑造着职业教育的发展趋势，对职业教育而言，这些都是“内驱的力量”。

六种外显的力量与六种内驱的力量，来自不同的站位和视角的表达，虽然逻辑上并没有必然的关系，但我们还是可以尝试发掘其间存在的呼应。职业教育要想对外展现出“思政引领力”，在内部博弈中就必然有角色为思政工作持续注入巨大的能量，并最终形成影响力的穿透效果，“政府的力量”显然责无旁贷。以此类推，我们可以在六种内驱力量和六种外显力量之间找到一些直接的呼应，虽然不严谨，但大体能够契合我们的常识。俗话说“术业有专攻”，不同内驱力的基因不同，延展到外部就会展现出不同的特征，而每种外显的力量也都会包含所有内驱力的贡献，只是比例不同而已。

“思政引领力”对应“政府的力量”。德才兼备，立德为先，强调思想政治教育是政府最核心的着力点。但政府的影响力显然不止于此，通过治理机制引领职业教育生态演化的方向。社会对教育的希望和想象非常美好，但现实资源总归有限，如何取舍权衡，如何与其他力量，尤其是科技力量建立妥善的关系，影响力非常深远。

“人才竞争力”对应“学习者的力量”。我们通常强调人才是培养出来的，但有越来越多的教育者开始强调学习者自身的主导作用，尤其是拔尖创新人才，这是发展新质生产力的关键。但人才理念的转变并不轻松，从弱者到强者，需要其他力量的辅助，同样依赖于学习者个体的内省与成长。

“科技支撑力”对应“科技的力量”。没有教育强国的支撑，科技强国的梦想无法实现，没有科技强国的探索，教育强国的梦想也会半途而废。2024 年 10 月，诺贝尔物理学奖和化学奖虽然一如既往都颁给了人类，但 AI 却成为真正的主角，科技正在以前所未有的方式展现出它的神奇影响力。但在我们的职业教育实践中，绝大部分人对科技的认知依然停留在学科内容的层次，显然没有给予足够的尊重。“新质生产力”就是这样的契机，让我们重新理解科技的力量，并通过职业教育改革影响到更多的人。

“民生保障力”对应“学校的力量”。历经四十年的努力，中国教育普及率已经达到非常高的水平。职业学校应该有怎样的定位，是值得重新思考的关键课题。无论是义利之辨，还是从“职业教育”到“事业教育”再到“四业教育”的演化升级，本书从不同视角描绘着未来职业教育可能的样子。标题中用“厚载”表达未来职业学校的核心特征，与“民生保障力”形成强烈的共鸣。

“社会协同力”对应“生态玩家的力量”，生态玩家是本书做出的一个创新表达，这种对应关系蕴含着无限的妙趣。从教育大国到教育强国的发展，需要调动各级各类极为复杂的社会资源。这就像大自然，维持物种多样性是保持生态健康的关键，只有保持教育生态参与者的多样性，或许才会产生社会协同的效果，这是传统职业教育研究容易忽视的领域。

“国际影响力”对应“产业和企业的力量”，但这显然低估了产业和企业对职业教育影响的广度和深度。实现教育强国，显然不能仅仅把产业端视为吸纳就业人口的角色，而要高度重视企业，尤其是“超创型企业”推动教育创新变革的可能。相对于其他教育类型，职业教育极有可能成为中国教育展现国际影响力的核心领域，而这恰恰需要与中国产业的全球影响力高度配合，这是我们的优势，也是时代的契机！

思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力，六种力量的综合可以描绘出“教育强国”的未来状态；科技的力量、政府的力量、产业和企业的力量、生态玩家的力量、学校的力量、学习者的力量，六种力量的博弈决定着“职业教育生态”的演化方向。两种表达，其实讲述同一个故事，两个方向的十二种力量，最终合而为一，指向新质生产力的未来方向，指向中国特色社会主义教育强国的未来梦想！

《新职力：塑造未来新质职业教育的六种力量》一书就像一部舞台剧，六种角色力量的跨界协作，共同演绎着新质职业教育生态的趋势。而这本书创作的过程，本身也是一个跨界协作、知行合一的故事。非常感谢本书的联合作者中苏启迪（珠海）教育投资有限公司创始合伙人段世宁老师，青岛科技大学硕士研究生行业产业导师、教育公司创始人李俊辉老师，中华职业教育社专家委员会委员朱至晶老师，北京中关村互联网教育创新中心主任杨丹老师，我们扮演不同的角色，发挥不同的力量，携手共创才有了这本书！其实还有多位 AI 智能体的参与，主要承担整理材料、发掘观点等工作，而本书呈现的所有内容，完全来自真人作者们的联合创作，既是对读者的尊重，也是坚守作者们的意义。

作为未来教育跨界研究者，我们的探索之路显然并不平坦，从《家庭教育心法》到《元宇宙教育》，从《超级 AI 与未来教育》到当前这本《新职力：塑造未来新质职业教育的六种力量》，主题看似跳跃，其实存在很多内在关联，面朝未来教育的方向，矢志不渝。

诚挚感谢著名教育学家、中国教育学会名誉会长顾明远教授的深切关怀，以及清华大学教授李睦、中国教育三十人论坛秘书长马国川、苇草智酷创始合伙人段永朝教授、北京师范大学教授项华、北京开放大学原副校长张铁道教授、上海师范大学教授邹晓东、蒲公英中学校长郑洪、江西财经大学虚拟现实（VR）现代产业学院原院长廖国琼、良智教育集团董事长白云天、辰林教育集团董事长黄玉林、光明世界阅读行动发起人陈明亮、元宇宙三十人论坛发起人徐远重等诸多老师给我的教诲和助力！深深感谢全力支持我的妻子、父母和两个孩子，教育只在真实的生活中，那是幸福的源泉！真诚感谢基因共修社群钟勇、周宝、张晓丽、刘卫民、李奔等数百位伙伴，我们同学共修，探索终身成长之道，给我带来无数启发！

职业教育，就像一个小宇宙，宏观是“教育强国”的伟大梦想，中间是学校、企业、科研机构等共同演绎的创新故事，细微处则是每个人为幸福而努力的身影，精彩纷呈，生生不息。

李骏翼

2024 年 10 月