书名：学生自主管理的理论与实践  
定价：39.8  
ISBN：9787300281322  
作者：高妙添  
版次：1  


本书根据深圳市新安中学（集团）多年来开展学生“自主管理、自我发展”（简称“双自”）育人模式的理论与实践探索而凝练编写，并结合在多年实践中总结的先进经验成果和过程资料，充分展示了作为社会主义先行示范区的深圳，全面贯彻党的*新教育方针，坚持立德树人的根本任务，积极发展学生核心素养，在办学实践尤其在德育创新中取得的典型成果。  
全书分为绪论、理论、实践和案例四个部分。绪论部分主要介绍了学校开展自主管理的背景和过程；理论部分考察了国内外关于学生自主管理的经典理论与方法，以及学校对这些理论的理解和应用；实践部分全面、系统地梳理和介绍了学校开展学生自主管理的经验做法；案例部分分类呈现了教师、班主任、学生在实践探索中的具体过程性成果和材料。本书的出版对新时期广大中小学创新开展德育具有重要的理论参考和行动示范意义。  


高妙添，新安中学（集团）党委书记、校长，中学化学特级教师，广东省中小学名校长工作室主持人，深圳市名校长，南粤*秀教育工作者，广东省中小学校长培训中心兼职研究员，华南师范大学化学与环境学院兼职研究生导师，广东*二师范学院基础教育研究中心兼职教授。  


*一章　绪论…………………………………………………………………………１  

*一节　问题的缘起……………………………………………………………… １  

*二节　学生自主管理研究综述………………………………………………… ３  

第三节　研究背景与研究视角…………………………………………………… １３  

*二章　学生自主管理理论……………………………………………………１７  

*一节　学生自主管理的含义与意义…………………………………………… １７  

*二节　学生自主管理的理论基础……………………………………………… ２７  

第三节　学生自主管理的基本理念与措施……………………………………… ３８  

第三章　学生自主管理实践……………………………………………………４９  

*一节　基于自我管理机制的实践……………………………………………… ５０  

*二节　基于班级管理机制的实践……………………………………………… ５７  

第三节　基于社团管理机制的实践……………………………………………… ８５  

第四节　基于管理引导机制的实践……………………………………………… ９０  

第五节　基于评价反馈机制的实践……………………………………………… ９９  

第六节　学生自主管理的关系处理…………………………………………… １０７  

第四章　学生自主管理案例举隅…………………………………………１１５  

*一节　基于共识的学生自主管理…………………………………………… １１５  

*二节　班主任的管理艺术…………………………………………………… １１９  

第三节　寻找班主任工作的幸福感…………………………………………… １２７  

第四节　班级管理实务………………………………………………………… １４１  

第五节　学生自主管理之我见………………………………………………… １５７  

第六节　学生的心声：我看自主管理…………………………………………… １６３  

参考文献……………………………………………………………………………１７０  

后记…………………………………………………………………………………１７４  

附录…………………………………………………………………………………１７５  

附录一　班干部工作指引……………………………………………………… １７５  

附录二　学生自主管理团队建立与职责……………………………………… １７９  

附录三　德育导师制工作方案………………………………………………… １８４  

附录四　疫情防控期间学生自主管理工作实施方案………………………… １８９  



管理是一门艺术，中学学生管理是以学生为中心的管理艺术。人本理念下的中学学生管理创新，应走出传统行政化管理的思维，构建适合当前学生发展需要的管理理念、体制、机制和方法。人本理念即尊重学生的主体性、能动性和创造性。人本理念下的中学学生管理应坚持以下原则：一是主体性原则，即在学校学生管理中避免将学生作为单纯的管理对象或客体，避免将管理者的意志强加于学生，而是在适当的范围内给予学生应有的选择权和决定权，使其主动参与学校管理和服务；二是个体化原则，即承认学生存在个体差异，在学生管理中采取差异化的方式，尊重学生的个性发展；三是引导性原则，对于学生的日常行为不要进行训导，而是结合具体情境进行引导，使其正确地认识和评价自己的行为，对学生实施素质教育，满足社会和受教育者的个人需要，在实现学校管理目标的同时促进教职工和学生个人目标实现的管理活动。