我撰写这篇前言时，乔治弗洛伊德被明尼阿波利斯警方杀害后引发的社会动荡正在席卷美国。这类事件正在造成苦难，也揭开了未愈合的创伤。对于黑人和少数族裔社区而言，这是一段痛苦的时期对他们而言，这一切早已不陌生。这是我们所有人都需深刻反思的时刻。我们为不平等付出了惨痛代价。作为教育者，我们认识到我们的教育系统深陷制度性种族主义的泥沼，而学校有潜力成为推动变革的强大力量。当年轻人在我们的公共机构中经历不公正和歧视时，这与我们每个人都息息相关：如果不尊重和激发每个孩子的天赋，我们就无法拥有繁荣的经济，更重要的是，无法拥有一个功能健全的社会。学校可以成为治愈与希望的社区。它们可以成为安全的避风港，让学生拥有归属感和目标感，既能接受挑战又能获得支持，并有公平的机会去奋斗和茁壮成长。但在一个建立于（且在许多方面依赖于）种族主义政策的现有体系中，这些政策为一部分学生提供所有机会，却剥夺了另一部分学生的机会除非我们重新构想学校，否则它们无法成为上述任何一种存在。学校要么是我们周围社会种族主义的映照，要么成为变革的杠杆。我们必须响应行动的号召，必须成为推动变革的杠杆。在美国各地的城市中心和农村社区（本书中介绍了其中许多案例），EL教育网络学校的教育工作者向我们展示了：我们自成立以来始终秉持的学校愿景正在逐步实现。这是日常的工作艰苦的工作需要持续悉心经营，但这是可以做到的。这些教育工作者和他们的学生正在重新构想学校能够且应该成为的模样：l 学生在这里拥有基本的安全感和归属感，他们的身份得到尊重，跨越差异彼此联结。l 学生不仅为成为积极公民做准备，更在实践中培养;明智行善的习惯与能力。l 品格教育与学术教育深度融合并被同等重视。l 采取全面的教学方式，学生既要接受富有挑战性、启发性和赋权性的学术教育， 又能获得所需的技能培养。l 鼓励教育者提供严谨、实用且有目标性的课程，这些课程围绕对学生未来至关重要的社会正义问题展开。三十年来，政策制定者一直通过制定教育标准、评估体系和问责制度来推动教育变革。但在此期间，我们尚未做到而现在需要聚焦的是：为学校和学区提供可规模化实施的策略，将学生的实际教育体验与我们努力为他们设定的高期望相匹配，从而让每个学生都有机会发挥潜力。尤其是在当下，世界处于危机之中，我们的学生面临着不确定的未来，我们理应向他们提供有助于铸就成功的课程与教学。在危机中，最重要的事物往往会浮出水面。2020年新冠疫情期间，美国各地EL 教育网络学校在关闭校园时，最先关注的核心事项便是共同体。而共同体也持续成为师生们梳理乔治弗洛伊德事件引发的全美抗议活动的重要方式。在EL教育中，我们所说的共同体既指共同体文化（支持所有人、确保无人被落下的团队精神），也指共同体机制（聚焦支持、坦诚与个人成长的小组会议）。当危机要求我们改变常规时，共同体的文化与机制在我们的学校中通过以下方式生动呈现：共同体文化：教师和学校领导关注每位教职工和学生的身心健康与安全，规划如何满足学生及其家庭的基本需求，并评估学生的远程学习需求（尽可能提供所需技术），确保停课期间学术学习能得以继续。共同体机制：由于教师和学生早已习惯在学校里开展共同体会议，这些会议随即在线上平台落地。大多数EL 教育网络学校每天都会举办线上共同体会议，关注每位学生的社会情感健康和学术学习。此外，大多数学校每周都会举办全校性社区共同体会议和教师共同体会议。正如你将在本书中读到的，共同体是EL教育的核心。;共同体一词源自创办拓展训练（Outward Bound）的德国教育家库尔特哈恩（Kurt Hahn）的名言：;我们是共同体，不是乘客，因对他人有意义的服务行为而彼此赋能。无论是在拓展训练所践行的荒野环境中，还是在将其作为核心价值观和有效文化支柱的校园环境中，共同体的理念都以强有力的方式得以体现。从18岁成为拓展训练指导员开始，到后来担任波士顿中学校长，再到如今担任EL教育总裁兼首席执行官，我在这两种场景中都亲身感受过共同体的力量。直至今日，我仍每年举办一次拓展训练旅行，在科罗拉多的荒野河流探险和纽约市的城市探险之间交替，以便让拓展训练中共同体的亲身感悟在EL教育网络中持续鲜活。关注学校社区中每个人的需求，是每个社区成员的职责。而共同体的独特精髓在于：它倡导将;构建勇敢且富有同理心的社群这一工作置于优先地位，全力营造这样的学习环境。正是这种理念，让优秀的学校迈向卓越；也正是这种理念，让我们有机会让学校成为每个孩子都能拥有平等机会的地方。

斯科特哈特EL 教育总裁兼首席执行官2020 年6 月

多重背书、口碑认证，教育人必读的实用宝典斯坦福/哈佛/宾大教育大咖联袂推荐，EL教育集团160十美国公立校验证亚马逊高分好评，K_12全人教育领域打造;共同体文化的实用指南!致敬每一位关注;全人教育的校长、教师、管理者，打造优质校园文化的;工具书就在这里!

不只为分数!EL教育30余年案例教你真正打造;师生成长共同体图文拆解海量成功案例，每一环节、步骤均有参照，落地即见效。打造;关爱十贡献型校园，让每个学生都有归属感，既抓学业成功，更注重社会情感能力与品格培养，真正让校园文化成为;改变学生成长轨迹的纽带，破解;只看成绩不看人的教育难题!

在校园中，共同体文化是一种全校性的，以关爱和贡献为核心的文化，它支持着学生和教职员工的社会情感健康、品格发展以及学业和生活的成功。本书是在学校中建立共同体文化的权威指南，图文并茂地描述了当代美国K_12公共教育体系中优质教育的最佳范例EL教育如何将学生的品格发展和学术成长结合在一起，介绍了创建校园共同体文化的重要性、如何创建校园共同体文化，并提供了详细的建议和案例研究。通过30余年来利用共同体文化促进学生和教职员工取得成功的生动实例和令人信服的研究，本书详细地阐述了卓越学业与品格发展之间密不可分的联系，以及共同体文化在培养这两方面的核心作用。内容还涉及如何开发课程和促进课程质量提升，如何创建让每个学生都能有归属感的学校，如何衡量什么才是最重要的，以及如何为教师提供专业学习机会以实现这些目标。对于所有关注全人教育、关注学校能够对于改变个体生活起到怎样作用的教育工作者来说，这是一本必读书。

荣伯格（Ron Berger）美国dingjian创新教育推广机构EL教育的首席学术官，负责统筹全美EL教育网络学校的资源和专业学习项目。 EL教育旨在创新学校和课堂文化，激励和赋能教师，激发学生潜能，在美国教育界具有极大的影响力。荣伯格被;多元智能理论提出者霍华德加德纳誉为;当今美国最杰出的教师之一。他为教学设立了极高的标准，提出应该鼓励学生迎接挑战，追求卓越，并通过一系列精湛、严谨并富有创意的教学方法实现这一目标。哈佛大学教育研究院特地为此方法开设由他主持的课程。荣伯格的诸多教学法已经成为全球创新教育者学习的典范，比如，著名的教学视频《奥斯丁的蝴蝶》展示了他独创的;具体、友善、有益的同伴批评文化对学习的巨大促进作用。他也因此被誉为;教师中的教师，激励着全球无数教师不断精进自己的教学思想和技巧。安妮维伦（Anne Vilen）EL教育资深撰稿人和项目经理。利比伍德芬（Libby Woodfin）EL教育出版总监，创意与研究团队成员。

译者：DLC深度学习中心由HTH提供学术支持的创新教育学习组织，关注国际创新教育学术研究与实践的发展动态，为国内介绍和引进创新教育资源。朝克探月学院发展指导部助理主任，分管成长咨询中心，负责社会情感学习(SEL)、导师制与教练制的研发与培训。现为哈佛大学教育领导力硕士在读，本科毕业于澳大利亚国立大学与北京理工大学通信工程专业。曾任国际经济学商学学生联合会(AIESEC)全球副主席负责学习与发展事务，在荷兰、印度、澳大利亚及中国积累多年青年领导力培养经验。现为创问教练与生涯规划师，专注于支持青少年成长与教育创新。

第一章　建设师生成长共同体的文化第一节　品格教育第二节　EL 教育的品格教育框架第三节　成长共同体：既是一种文化，也是一种结构第四节　学校的成功始于成长共同体第二章　 组建教师成长共同体第一节　教师成长共同体的基础第二节　维护教师成长共同体第三章　打造师生成长共同体的结构第一节　学校要做的决策第二节　共同体课程体系第三节　导师的专业发展第四章　通过成长共同体培养学生成为高效学习者第一节　学习习惯与学业成就第二节 通过实践和反思培养良好的学习习惯第三节 在共同体中的学习习惯和学习内容第五章　通过成长共同体培养学生成为有道德的人第一节　有道德的习惯和人生的成功第二节　所有学生都有归属感的地方第三节　勇敢和真诚的对话第四节　恢复性实践第五节　评估道德习惯第六章　通过成长共同体培养学生建设美好世界的能力第一节　在共同体、课堂和学校内部的贡献第二节　校外贡献第七章　通过成长共同体为中学之后的人生旅程做好准备第一节　为大学、职业和生活做好准备第二节　为大学做好准备第三节　职业准备第四节　庆祝和毕业第八章　在全校范围内改进成长共同体第一节　加强共同体文化第二节　强化共同体结构