内容提要：  
本书为活页式教材，采用学习领域化教学模式，详细介绍新媒体视频节目的概念、策划、拍摄、编辑、发布的全过程。主要包括三个学习领域，即新闻短视频制作、微电影制作、微纪录片制作，每个学习领域包括不同的学习情境，学习情境又分解为项目任务。全书侧重于培养学生的动手操作能力、自主学习能力及项目实践能力。本书具有坚持立德树人，坚持以学生为中心，坚持深化产教融合、校企合作，坚持 1+X 证书融入，坚持优质教育资源共享等特点。  



作者简介：  
郑宇麟，北京经济管理职业学院讲师，双师型教师。曾就职于腾讯科技视频业务部。研究方向：新媒体视听传播、短视频制作等，主要讲授新媒体运营、MV短片制作、纪录片制作等课程。教育部2020年全国职业院校“战疫课堂”课程思政典型案例二等奖（主持）等8项省部级优秀业务奖及优秀教学成果奖。  

目录：  
学习领域1 新闻短视频制作  

学习领域设计  

学习情境1.1 新闻短视频的相关概念  

项目任务1.1.1 新闻与传播  

项目任务1.1.2 新闻报道原则与职业素养  

项目任务1.1.3 新闻短视频的概念及特征  

学习情境1.2 新闻短视频的选题与采访  

项目任务1.2.1 新闻选题  

项目任务1.2.2 新闻采访准备  

项目任务1.2.3 新闻采访提问  

学习情境1.3 新闻短视频的拍摄方法  

项目任务1.3.1 手机设备拍摄参数设置  

项目任务1.3.2 手机新闻短视频的画面构图  

项目任务1.3.3 手机新闻短视频中固定镜头和运动镜头的拍摄  

学习情境1.4 新闻短视频的文字稿写作1  

项目任务1.4.1 新闻短视频标题写作  

项目任务1.4.2 新闻短视频文字稿主体写作  

学习情境1.5 新闻短视频的剪辑与包装  

项目任务1.5.1 新闻短视频的剪辑  

项目任务1.5.2 新闻短视频的包装  



学习领域2 微电影制作  

学习领域设计  

学习情境2.1 认识微电影  

项目任务2.1.1 微电影的概念、特点及类型  

项目任务2.1.2 微电影的制作流程与分工  

学习情境2.2 微电影制作的前期准备  

项目任务2.2.1 剧本的概念及创作  

项目任务2.2.2 分镜头脚本设计  

学习情境2.3 微电影的现场拍摄  

项目任务2.3.1 微单相机实操技术  

项目任务2.3.2 布光技能训练  

项目任务2.3.3 让镜头运动起来  

学习情境2.4 微电影的后期制作  

项目任务2.4.1 微电影的剪辑与蒙太奇  

项目任务2.4.2 微电影的调色与包装  

项目任务2.4.3 微电影的声音处理  

学习情境2.5 微电影的传播策略  

项目任务2.5.1 微电影的传播与推广  



学习领域3 微纪录片制作  

学习领域设计  

学习情境3.1 纪录片基础  

项目任务3.1.1 纪录片的起源与发展  

项目任务3.1.2 微纪录片的概念、特点与类型 2  

学习情境3.2 微纪录片的前期准备9  

项目任务3.2.1 微纪录片的选题、资料搜集与调研  

项目任务3.2.2 微纪录片的导演阐述、策划案与提案  

学习情境3.3 微纪录片的拍摄  

项目任务3.3.1 小高清摄像机的实操技术  

项目任务3.3.2 小高清摄像机的手持操作  

项目任务3.3.3 小高清摄像机的现场收音  

学习情境3.4 微纪录片的后期制作  

项目任务3.4.1 微纪录片的解说词撰写  

项目任务3.4.2 微纪录片的声画编辑  

参考文献  

附录项目任务相关表格 215  



在线试读：  
新闻短视频的相关概念  
信息、符号、媒介等作为新闻学、传播学的基础概念，是新闻短视频的从业人员需要掌握理解的。  
一、信息  
随着人类文明程度不断进步，人们对信息的认识不断提高。信息的概念十分广泛，不同的学科，从不同的层次、角度，对信息有着不同的解释。  
广义上，“事物的信息是该事物运动的状态和状态改变的方式”。认识论层次的定义，“信息是认识主体（生物或机器）所感知的或所表述的相应事物的运动状态及其变化方式，包括状态及其变化方式的形式、含义和效用”。a 信息的本质是运动和变化。信息无处不在，哪里有事物的运动和变化，哪里就会产生信息。信息本身是非常抽象的，必须依附于一定的物质形式存在，运载信息的物质，为信息载体。  
有学者根据信息作用、系统的不同，将其分为物理信息、生物信息和社会信息。在传播学中，通常采用社会信息的概念。人类社会信息载体种类繁多，一般分为语言、文字和电磁波。最早出现的信息载体是语言；文字和图像形式的信息载体，更利于传播和保存；电磁波极大提高了信息载体的容量、速度。