书名：小组工作（第二版）（新编21世纪社会工作系列教材）  
定价：48.0  
ISBN：9787300301273  
作者：万江红  
版次：2  
出版时间：2022-01  

内容提要：  
小组工作作为一种专业的社会工作方法，通过小组组员之间的互动，发挥其各自的潜能，最终达到改变的目的，具有很强的现实意义。教材具体内容包括：小组工作概述，小组工作模式，小组的动力，小组领导，小组沟通与冲突，小组筹备以及小组发展过程与各阶段任务技巧，小组评估以及小组工作的运用与反思。此次修订后的教材适当增加了在小组发展不同阶段的案例、小组评估报告的不同样式以及有关小组领导的学习活动等内容，以便形象生动地呈现小组的操作技巧，便于初学者开展小组实务操作。  

教材结合作者多年从事小组工作教学、研究和实践经验写作而成，内容全面丰富、理论与实例紧密结合，知识性与可读性兼备，可作为高等院校社会工作专业教材，亦可作为社会工作硕士专业学位和学术型研究生教材和参考书籍。  



作者简介：  
万江红，华中农业大学社会工作系教授，博士生导师。美国加州大学洛杉矶分校访问学者，加拿大萨斯喀彻温大学客座教授。兼任中国社会工作教育协会农村社工专委会副主任委员，湖北省社会工作联合会副会长，华中农业大学农村妇女研究中心主任。先后获教育部新世纪优秀人才、民政部全国专业社会工作领军人才、湖北省有突出贡献中青年专家称号。主持国家社科基金项目3项，其中2项是重点项目；在CSSCI期刊发表论文40余篇，出版专著4部，主编教材1部。获湖北省社科优秀成果一等奖、湖北省优秀调研成果一等奖、湖北省教学成果一等奖等奖项；研究报告先后获汪洋主席以及湖北省主要领导肯定性批示。  

周雄兵，武汉大学社会学院讲师，主要讲授“小组工作”“社会保障”“社会工作行政”等课程。在《人口研究》《经济评论》等刊物发表学术论文多篇。  

曾永泉，仲恺农业工程学院人文与社会科学学院讲师，主要讲授 “小组工作”“青少年社会工作”“家庭社会工作”等课程。主要研究方向为青少年社会工作、社会风险与社会保障等。  

李娜，华中科技大学社会学院社会工作系讲师。主要讲授“小组工作”“学校社会工作”“康复社会工作”等专业课程，主持香港理工大学社工服务项目、教育部人文社科研究项目等多项课题，撰写专著1部，参与编写教材2部。  

目录：  
第一章 小组工作概述  

第一节 小组工作的含义  

第二节 小组工作的功能与类型  

第三节 小组工作的发展  

第四节 小组工作的价值观和职业伦理  



第二章 小组工作模式  

第一节 社会目标模式  

第二节 互惠模式  

第三节 治疗模式  

第四节 发展模式  



第三章 小组的动力  

第一节 小组动力的理论基础  

第二节 小组动力分析  



第四章 小组领导  

第一节 小组领导概述  

第二节 小组领导的技巧  

第三节 小组领导者的专业训练  



第五章 小组沟通与冲突  

第一节 小组沟通  

第二节 小组冲突  



第六章 小组筹备  

第一节 小组工作的主要阶段  

第二节 需求评估与目标确定  

第三节 小组组合  

第四节 小组活动方案设计  



第七章 小组初期  

第一节 组员的特点与工作者的任务  

第二节 小组初期的工作技巧  



第八章 小组转换期  

第一节 组员的特点与工作者的任务  

第二节 小组转换期的工作技巧  



第九章 小组生产期  

第一节 组员的特点与工作者的任务  

第二节 小组生产期的工作技巧  



第十章 小组后期  

第一节 组员的特点与工作者的任务  

第二节 小组后期的工作技巧  



第十一章 小组评估  

第一节 小组评估概论  

第二节 小组评估的模式  

第三节 小组评估的方法  

第四节 评估报告的撰写  



第十二章 小组工作的运用和反思  

第一节 小组工作的运用  

第二节 小组工作的本土反思  

第三节 小组工作在中国的发展趋势  

在线试读：  
第一章 小组工作概述  

小组工作是应时代的要求而产生的，现如今，小组工作作为一种专业的社会工作方法，通过小组组员之间的互动，发挥其各自的潜能，最终达到改变的目的，具有很强的现实意义。当然，小组工作也有其专业的价值观和伦理守则，这是社会工作者开展小组工作的依据。  

第一节 小组工作的含义  

我们每一个人都是依靠群体而生存的，脱离群体我们将无法正常生活。每一个人都是社会化的人，从小到大，我们都生活在各种各样的群体当中，比如：在家里，我们是家庭中的一员；在学校，我们是同学中的一员；在社区，我们是社区中的一员；在工作单位，我们是同事中的一员；等等。  

当然，并不是任何个人组成的群体都能称为小组。在社会工作实务中，小组是社会工作者帮助个人成长和发展的主要工具，小组工作则是一种运用小组发展个人潜能和技巧的方法。因此，一个专业的社会工作者必须掌握小组的一般知识，了解不同小组的特质，从而利用不同的小组，使之更好地服务于个人和社会。  

一、小组  

（一）小组的定义  

关于“小组”有多种解释，以下介绍几种有代表性的定义。  

在《国际社会科学百科全书》中，“小组”的定义为：有两个或两个以上的人，这些人感到有整体意识，而且这个整体将会维持一段时间；组员互相影响；有控制其组员相互影响的明确规范或规则；组员中存在一套角色。  

勒温对小组的描述是：区分小组与一群人不同之处的重点在于他们有共同的命运经历。  

综合上述观点，小组是指由两个或两个以上的人组成，组员之间相互依存、相互影响，在一定的规范下为达到共同目标而联系在一起进行活动的群体。  

（二）小组的特征  

马温在1977年的一本书中认为，小组可以拥有以下一个或多个特征：  

（1）小组组员的观感和认知。小组是由多于一个的独立有机体（媒介）组成的单位，他们对自己的统一性有一个整体的观感，也有能力以统一的行动或态度去面对环境。  
（2）动力和需求的满足。小组是由一群有机体结合而成的，它的存在是满足个人需要的必要条件。  
（3）小组目标。小组由两个或两个以上的人组成，他们走到一起是为了一个目标，而联系在一起对他们来说是有意义的。  
（4）小组组织。小组是由一群人组成的社会单位，他们彼此之间有明确的地位角色关系。他们也拥有一套属于他们自己而且能够规范小组组员的价值或准则。  
（5）小组组员相互依存。小组由一群共同承担命运的个人组成，他们相互依赖，一个组员的体验很可能会影响其他全部组员。  
（6）相互影响。相互影响指小组中的几个人（而不会有太多人）在一段时间内能充分地与所有小组组员沟通，这些沟通是面对面的，不需要通过其他人。  

香港理工大学的何洁云等人在２００２年提出小组具有的特征包括：两个人以上，形成关系，有共同的目标和利益，成员间相互影响，地位与角色会发生演变，成员有归属感，小组有发展阶段，小组有一定的规范，小组有一定的文化与气氛。  

通过分析以上观点，可以发现小组通常具有下列特征：  

（1）由两个或两个以上的人组成；  
（2）组员间通过相互交往形成关系；  
（3）有相同的目标或利益；  
（4）组员间彼此依赖，相互影响；  
（5）组员有特殊的责任、地位和角色体系；  
（6）组员对小组有认同感和归属感；  
（7）有一定的规范、准则等社会控制；  
（8）有不同的发展阶段；  
（9）有小组文化与气氛；  
（10）有相当程度的凝聚力。  

学习活动：  

以下哪些可以被认为是小组？为什么？  
（1）在教室一起上课的同学；  
（2）一起逛街的朋友；  
（3）乘坐的汽车突发事故，大家一起努力，脱离困境；  
（4）社区的二胡兴趣班。